基于航海类学生自主学习培养模式浅析

高月亮

摘要：航海类学生属于提前批次录取的大学生，相较于正常批次录取的学生高考分要略低，到大学后最直接的表现就是课堂出勤率低、考试不及格率偏高、考试作弊严重、适任证书通过率低，学习风气较差。现在航海类专业正在向应用型专业转型，随着培养方案的调整以及就业的需要，航海类学生实践课程以及自主学习时间会逐渐增多，本文试着从网络的应用、利用“任务型”和“角色转换”、 实验室的自我管理和自我操作、图书馆文献与学生自主学习能力的培养等几方面来探讨航海类学生如何充分利用好这些时间、实验设备进行自主学习，提升适任证书通过率、得到企业的认可。

关键词： 航海类 自主学习 培养模式

中图分类号：G717

一、航海类学生学习存在的问题

1、新生处于迷茫状态，调整适应期偏长

与其他刚上大学的新生一样，高考过后，步入大学，学习氛围宽松，目标定位模糊， “60分”万岁的思想依旧占据绝大部分学生的头脑，自主学习能力差。

2、航海类学生终极目标是通过适任证书考试，对课程过程不上心

航海和轮机的学生就业目标和方向是从事海上职业，航运类公司到校招聘最看重的是适任证书的通过情况，对学习成绩、毕业证和学位证要求较低，这就造成了绝大部分学生对大学前三年课程的不重视，基本上谈不上自主学习。据调查，80%以上的学生课余时间都用来玩游戏、睡觉及其他娱乐项目上。

3、航海类学生英语基础薄弱，专业英语教学师资力量匮乏

兴趣是最好的老师。以我校为例，航海类学生基本上都是省内的学生，而省内的学生一大薄弱环节就是英语基础差。尤其是专业英语，单词量大，阅读和翻译枯燥无味，学生没有兴趣，自然谈不上主动学习。而专业英语教师又不是专科出身，从知识理论层面上无法教授学生系统的知识，无法提升学生自主学习英语的能力。

4、适任证书通过率低，自主学习能力有待提升

据笔者多年的工作经验和数据统计分析得出：航海技术专业适任证书一次性通过率不足30%，轮机专业的学生不足40%，到毕业能顺利通过适任证书考试的只有70%左右。根据海事局规定，第一次适任证书考试在毕业前的一月份进行考试，到毕业大概有4-6次的考试机会。而航海类专业学生进入大四以后，必修课程基本全部结束，留下空余时间全部都在复习适任证书的考试。除个别老师进行辅导外，全靠学生自主学习，证书的通过率就能体现学生自主学习的能力和刻苦程度。

5、学习氛围不浓厚，榜样力量发挥不突出

航海类学生全部都是男生，住宿又相对集中，现在的高校网络条件好，人手一台电脑。这给同学们网游提供了便利条件。网络游戏易上瘾、成本高、费時间、耗精力，对身体损伤极大。笔者每次到公寓检查工作的时候绝大部分学生都在打网络游戏，学生之间、宿舍之间相互影响，相互带动，“班级网游之风”已然形成，甚至是班级与班级之间组成了网游对抗赛。而学习成绩好的学生向来独来独往，与班级同学关系不融洽，早出晚归，形成不了带动作用，很难形成自主学习的风气。

二、航海类学生自主学习培养模式探讨

1、巩固专业思想，提升自主目标定位

目前，航海类学生知识匮乏，对学习目标和就业前景认识不清，只知道毕业后要从事海上职业，缺乏学习动力。因此，高校应针对航海类专业开设相应的生涯、职涯规划，定期邀请专家学者、已毕业校友到校现身说法，提升学生对专业的认同感，激发他们对行业的兴趣，引导他们尽早树立明确目标并为之奋斗。

2、加强软硬环境建设，提高自主学习效率

尽管现在高校网络发达，但学生们利用网络来学习的人数较少。为营造较好的软硬件学习环境，高校应肩负起主体责任。首先，在软环境建设上，要有流畅的网络、自主学习的课件、视频、优秀校友风采、紧跟海事局考试大纲的适任证书考试题库等，若有条件，可在学生宿舍网络上设有提醒功能，提示学生学习和娱乐时间，加强学生对时间的管控；在硬件上，要有专门的航海类学生模拟考试机房，设定考试通过分数，对低于这个分数的学生账号自动限制登录，三个月后再进行模拟考试，增强他们对考试的准备程度，提升是认证书通过率。

3、利用图书馆资源，丰富学生第二课堂

高校图书馆是集图书、电子杂志、网络、专题讲座学习资源非常丰富的场所。图书馆可以通过优美的环境设置、设立专门的航海类图书区、举办专题讲座吸引航海类学生前来参与，在统计基础上加以改进和固化，以点带面，渐渐形成自主学习浓郁氛围。

4、利用实验室设备，提升学生自我管理和自我操作能力

航海类院校（专业）培养航海类人才都配备了数量较多的各类模拟实验室和机舱，为了提升学生专业兴趣、加强学生动手能力和操作能力，各航海类专业可制定学生自行操作的指南和安全规程，在教师的引导和指导下，不断熟悉操作规程，将理论与实践相结合，为将来进入企业奠定良好的基础。

参考文献：

[1]袁谦. 多媒体环境下学生自主学习能力培养研究.长沙铁道学院学报.2012.9

[2]李璁. 图书馆文献信息资源与学生自主学习能力的培养.宁波职业技术学院学报.2011.12

[3]陈顺立. 网络环境下高职学生自主学习能力现状及培养策略研究.长沙通信职业技术学院学报.2010.6

[4] 刘国鸿.任小萍.高职航海类专业学生英语学习现状的调查与分析——以延安职业技术学院航海、轮机专业学生为例.英语广场.2012.9