浅谈如何提高中学生的英语听力水平

闫伟

摘要：如何提高学生的英语听力水平是困扰许多英语学习者的问题之一。笔者根据几年来的英语听力教学实践和经验及参考当代一些学者的研究成果，提出了一些英语听力教学技巧和方法来帮助学习者克服听力障碍，从而提高听力理解水平。

关键词：听力教学 语音 词汇 语法 背景知识 技巧训练

中图分类号：G633.4

英语听力，就是听懂以英语为本族语的人说话的能力，它是语言能力的重要组成部分，是吸取语言信息及获得言语感受的主要途径，更是学生自然习得语言的重要途径或掌握英语教学的必由之路。因此，听力是中学英语教学中必不可少的一部分。 然而，听力水平低下一直是学生较为苦恼的问题，如何提高英语听力水平自然而然地成了众多学习者与从教者所关注的焦点。如何提高中学生的英语听力水平，需要老师有针对性地采取些方法来帮助学生克服影响听力提高的各种障碍，进而提高听力理解水平。

一、夯实语音基础

英语语音是词汇和语法赖以存在的重要形式，是英语的第一关键要素。只要学好了语音，才能准确无误地交流思想，促进语法和词汇的掌握，反过来又可以帮助提高听力。目前初中学生在语音方面主要存在几个误区：首先，元音的开口度、长短掌握不准确，造成误读、误听。第二，辅音的清浊，掌握不好，容易混淆词汇，如单词kate、gate。第三，对基本的语音现象了解不足，如连读、浊化等，在平时读的过程中就误区，造成听力过程中分辨不清。如定冠词the，修饰元音音标开头的单词时，读音变为/ei/，如the air，the apple。還有连读现象，比如这个例句：please take a look at it。其中，take 与 a 可连读，look与at可连读，at与it可连读。

语音的情况很复杂，这里所举只是一些简单的常见的例子，还有更多的需要在教学中注意的情况。

二、注重词汇量的积累

词汇量的积累是影响听力水平的决定性因素之一，语句、段落都是由词汇来构成的，词汇量的多少可以决定一个学生英语听力水平的高低。当然词汇量的积累不是越多越好，而是要重点掌握听力中经常出现的重点单词和短语。比如经常会提问的where、when、how，回答这些问题的短语通常比较固定，根据熟练掌握，这样才能在听到的第一时间反应过来，而不是在脑海里搜索很久，影响听力的正常进行。并不是在听力中出现的所有词汇都需要翻译和关注，那么就要求教师在教学过程中传授和训练学生的听力技巧，在听力中以有限的词汇量去应变千变万化的听力内容。

三、提高语法熟练程度

英语听力的考核与常规考试的区别就在于它要求学生在听到的一瞬间做出反应，不仅要考察学生的精神集中程度，还有对英语语法结构的熟悉程度。众所周知，英语语法与汉语语法存在着很多的不同，首先是词类上的区别，第二点是在句子成分方面不一样。汉语里有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语，六大句子成分，英语还有一个补语。英语中用状语表示汉语用补语表示的意思，而在汉语中，则用宾语表示英语里的表语。这些语法上的区别，要求学生在听力过程中要去除掉汉语语法结构的禁锢，转而以英语的语法结构进行英语句子、语段的成分划分，而所有这些都要在瞬间完成，包括各句子各部分的前后顺序等。

四、增加对相关文化背景知识的介绍，启发学生学习兴趣。

英语的学习需要有一个良好的文化氛围，我们学习英语并不简简单单是为了应付考试，更重要的是了解一个国家，提高自己的语言能力，并且为未来发展寻找一个更为广阔的平台，那么教师在平时的英语教学中就要注重对相关背景知识的介绍，激发学生对英语国家文化了解的兴趣。在听力过程中，相关的背景知识和文化常识会对解题有很大的帮助，比如一些常用的沟通方式。教师的任务就是为学生开启一个通往西方国家文化的窗口，让学生产生了解和学习的兴趣，让学生自觉提高英语的基础和语感。教师可以在平时经常举办英语演讲、英语广播等活动，给学生提供一个自由学习和发挥、沟通的空间。同时，教师在组织课堂教学的时候，要尽量运用英语，认真进行课程的设置，给学生提供一个全方位的学习空间。

五、加强听力技巧训练

由于听力要求学生在瞬间对所听到的对话和段落作出反应，除了平时的基础知识的积累和训练外，技巧的掌握也是决定学生听力水平的重要原因。听力技巧包括许多方面，教师应制定好长期的计划系统地传授听力的各类技巧，对音、单词、单句、对话及短文进行阶梯式的专门训练，让学生了解听力题型，领悟听力技巧，增强理解能力。要引导学生掌握听力的正确顺序：首先要进行预读，在阅读的过程中要注意速度的不断提高，快速找到题目要提问的重点，比如看到where就知道本题是对地点的询问，那么在听的过程中就可以关注事件发生的地点或者对话中的人物提到要去的地方等。看到when的提问就要关注对话或短文中关于时间的短语，如，today，tomorrow，next week等，这样就能在听力过程中迅速抓住有效信息点。在预读之后就是正式进入听力，在听的过程中，要训练学生进行有重点的记录，不要去追求听懂每一个单词，关键是重要信息点的采集。对学生进行正确的心理指导，在听力过程中要保持良好的心态，不慌不忙，多表扬学生，增强学生的自信和信心。

总之，初中英语教学中听力训练是很重要的一个方面，它决定了学生对英语的学习态度，对提高学生的读、写、沟通都有重要作用，听力可以避免英语变成一种应试的工具，通过听力可以让学生体会到英语的美感和英语国家的文化，真正，在心里萌发对英语的兴趣，树立终身学习的信念，这也是我国大力提倡英语学习要达到的最终目标吧！

参考文献：

[1]、曾小燕、浅谈如何提高中学生英语听力水平[J]；英语画刊；2014.

[2]、汪亚群、浅谈如何提高中学生英语听力水平[J]；才智；2012.

[3]、刘招发、浅谈如何提高中学生英语听力水平[J]；校园英语；2015.

[4]、汤晓丹、浅谈如何提高中学生的英语听力水平[J]；好家长；2015.