专任教师深度参与 提升高职毕业生就业竞争力

李玲++金涛++李大强+许有华

摘要：近年来，毕业生就业形势越来越严峻。高职毕业生以其过硬的专业技能在就业中占有一定的优势，但是仅仅靠單一的专业技能是远远不够的。激励专任教师深度参与就业工作，提升高职毕业生就业竞争力使其适应社会需求，是高职院校保证毕业生就业质量的重要途径。

关键词：专任教师；高职；就业竞争力；毕业生

【分类号】G718.5

就业是大学生进入社会的重要途径，同时承担着家庭的诸多希望，受到个人、家庭、社会的广泛关注，因此学校责无旁贷要做好这项服务性工作。高等职业教育培养的是实用型人才，虽然总体上市场仍然处于供不应求的状态，但一方面用人单位找不到合适的高级实用型人才，另一方面高职毕业生找不到理想工作的“不协调”的现象也十分突出。随着职业教育的高速发展，就业质量成为衡量学校办学质量的重要指标，也直接影响到学校的招生。所以实现毕业生充分就业是高职院校必须研究和解决的重要课题。

一、就业竞争力是实现充分就业的突破口

用人单位不仅要求毕业生具备胜任工作的基本理论知识和实践技能，还要求具备爱岗敬业、团队合作、无私奉献等看不见、有利于工作能力进一步提升的职业素养。就业竞争力是毕业生把握并获取就业机会、赢得社会承认的实际能力和比较优势[1]。因此，高职院校应从内部突破，学校-专业-教师联动，全方位提升学生的就业竞争力，为用人单位培养可用、好用的人才。

二、专任教师提升学生就业竞争力所具备的优势

（一）准确把握人才培养目标

在参与教学大纲编写、课程标准制定、实验实训改革等专业建设过程中，专任教师对于学科优势、课程体系、核心知识等均有深刻的认识，能准确把握专业培养目标。合理定位人才培养目标，才能使备课、教学、课后辅导全过程符合培养需求，保证学生就业竞争力。

（二）熟悉就业岗位能力需求

专任教师长期参与专业相关的社会调研和市场调查；按照高职教育要求，定期到就业岗位进行实践；与来自企业一线的兼职教师联合教研。因此，熟悉就业岗位对学生知识、技能、素质各方面的综合要求。在教学中，根据要求提高学生的专业能力和知识应用能力，开发适合专业特点的教学模式[2]，实现教学与就业岗位的无缝对接，达到企业对高端技能型人才的需求。

（三）深入了解学生情况

在目前的就业形势下，学校着手从教学、顶岗实习、第二课堂等各个方面提升学生就业力。专任教师的工作不仅包括了课堂教学，同时也参与了顶岗实习、学生社团、创新创业等多个方面的指导工作。对于学生的专业知识、实践能力、沟通协调能力、组织管理能力等方面都会有极为深入的了解。通过全程、全方位对学生进行优劣分析，能针对其个体进行职业生涯规划指导，提升就业竞争力。

三、提升专任教师参与度的对策

（一）制定激励制度，动员专任教师参与

就业是学校的核心工作，毕业生就业质量是高职学校办学质量的衡量标准。专任教师不能停留在就业工作完全由就业指导中心负责的传统观念上，要加强全员参与的认识。学校应制定激励制度，动员专任教师保质保量完成教学工作外，积极参与社团指导、见习指导、创新创业指导等工作，在年终考核、优秀教师评定、职称晋升等方面纳入考核条件。督导处等教学监督部门制定听课、教学设计、教学活动等评定标准时应将是否注重学生沟通协调能力、表达能力等纳入指标中。

（二）加强认识，学习就业指导知识

当然，就业工作是系统性、有组织的工作，专任教师对于就业形势、就业政策等不甚了解，没有相关的经验。通过参加就业专业知识培训，加深相关就业基础知识、学生职业生涯规划等方面的认识，让提升学生就业竞争力不再是纸上谈兵。

（三）创新教学模式，丰富授课形式

随着教学工作评定标准的改革，专任教师除了注重学生理论、实践知识的理解和吸收，还应注重培养学生人际交往、获取知识等有助提升就业竞争力的综合素质。这就要求专任教师改革传统的教学模式，勇于尝试新的教学方法、手段。比如将职业生涯规划融入到职业技术课程体系中，除了课堂授课，增加实践教学，扩展实践场地，多途径调动学生教学的参与度，提高学生就业的自主性和自觉性。

总之，整合各种资源提升毕业生就业竞争力是高职院校实现充分就业的突破口。专任教师不仅能深入参与还能融合教学与就业促进工作，希望探索出更好的切入点和激励机制，以期提高毕业生的就业质量。

参考文献：

[1]周茂东.论高职院校专业就业竞争力评价模型[J]广州职业教育论坛，2015（14）1-4.

[2]吴健智，黄志祥.高职院校毕业生培养质量与就业竞争力调查研究[J]学校党建与思想建设，2015，（10）90-92

作者简介：李玲（1981—），女，湖北荆门人，天津医学高等专科学校讲师，研究生学历，研究方向：高等医学教育，临床医学。