分类指导 转化后进生

陈敏菊

【分类号】G625.1

人上一百，五颜六色，一个班级存在后进生是难免的，但帮助后进生掌握好基础知识和发展抽象思维能力，是数学教学改革的

重要课题之一。在教学中，面临后进生，我注意强化课堂基础训练，重视课后分类指导，采用“三强化、三帮助、三落实”的措施，

取得了一定的教学效果。

三强化：一是强化课堂教学内容。把每学期的教学内容分解成几个单元，按好、中、差三个层次制定出不同要求的教学目标，做到难易适度。每节课教学的基本概念、法则、公式等都要使后进生能达到基本要求。二是强化课堂教学过程，利用好课堂40分钟。首先，我根据需要在开课时安排3-5分钟的回顾复习时间，以便于学生对已学知识的强化记忆，使后进生增加一个学习理解的补习机会，为讲授新知识作必要的铺垫，适时引入新课。教学新课中，基础知识反复讲解，重点内容多设疑问、多做练习，引导学生总结归纳出基本概念，掌握好运算法则和计算公式，学会解应用题的基本规律和方法。最后，要让后进生有反馈的机会，及时掌握他们难以接受的问题，抓紧课内或课后对他们进行深入浅出的辅导，帮助他们学会分析、理清思路，摸出规律，以利于形成科学的思维方法，养成良好的学习习惯。三是强化课堂教学手段。我始终坚持教学手段的科学性，合理使用电教设备，做到方法新颖实际，指导有方，启发得当，特别是增加后进生动手操作的内容，设置画、贴、剪、折、补等，让学生多动手，多动脑、动口，在操作过程中理解所学知识。在此基础上，引导他们学会提问题，找条件，归纳原理，变直观为抽象，为后进生形成抽象思维能力创造较多的学习机会。

三帮助：一是帮助后进生树立学习信心。每节课都有针对性地为他们创造一个有利的转化环境，提供运用知识的机会。充分肯定后进生的点滴进步，使他们感到通过努力是可以获得教师和同学信任的，消除自卑感，从而增强学习的信心。二是帮助后进生找出学习中的主要困难和障碍，帮助他们克服困难取得成功，增强其成就感，激发起他们的学习热情。三是帮助后进生正确对待学习中的困难和失败，使他们建立起勤奋刻苦的学习态度，培养不达目的不罢休的进取精神。后进生的转化工作是一项长期的艰苦任务，教师应防止急躁情绪，不能要求过高过急，急于求成，不僅要以赞许的态度对待他们学

习上的成功，而且要以友善鼓励的态度对待他们学习上的失败，以切实可行的措施帮助他们解决学习上的困难，保护好他们的学习热情，防止他们心理情绪的“滑坡”，悲观。

三落实：一是落实课后辅导计划，制定分类教学目标。每当我接受一个新班级时，都要对中、后进生的家庭情况、接受能力、

性格气质、学习基础、爱好特长等方面进行调查分析，并加以分类，在分类基础上将后进生编成三个程度组，制定出学期总计划和阶段性的辅导方案，狠抓基础训练，着重训练后进生学习数学基础知识的系统性，连贯性，逐步做到举一反三、触类旁通。二是落实课后辅导内容。除了在每一阶段的教学中为后进生查缺补漏，还要求他们口算天天练，

适当布置后进生进行课外制作活动，要求他们对活动内容和制作物体进行大胆构思，设计方案画出草图，在实际活动中逐步提高学数学的兴趣，从而消除畏惧心理，坚持学习信心。

三是落实课后辅导措施。我根据后进生普遍存在的问题和个别差异，采取集中辅导师，个别帮助的办法进行辅导。这样，既使教师有精力坚持辅导，又不会加重学生的负担。

参考文献：

1、韩婧， 仝飞. 浅谈中职学校后进生转化的分类指导[J]. 职业， 2014（36）：58-58.

2、鄢锋. 浅谈中职学校后进生转化工作[J]. 教育界， 2012（1）.

3、李利霞. 浅谈中职物理教学中后进生的转化[J]. 软件：教学， 2014（7）：76-76.