基于网络环境下的小学语文阅读教学初探

程琳

（长春市九台区实验幼儿园 吉林长春 130500）

摘 要：语文是所有学科学习的前提，小学语文的学习是培养出学生良好阅读习惯的基础，语文教学中的阅读教学是提高语文成绩关键核心的部分，所以对小学语文阅读教学采用合适的方法至关重要。本文就网络环境下小学语文阅读教学重要性进行分析，并提出提升小学生语文阅读教学方法的策略，仅供参考。

关键词：小学语文阅读 网络教学环境 教学策略

随着科技的发展，网络时代对于人们生活和学习的各方面都有着重要的影响，教育方面也受到信息技术的改变。语文是所有学科的基础，小学的语文是让学生更好的掌握教材中所有字词句的应用。小学阅读教学要根据学生的实际心理年龄的特点，合理采用教学方法对学生进行引导式的教学，促进学生书面写作能力和语言表达能力的提升，激发学生对于语文学习的兴趣。

一、小学语文阅读教学的重要性

在小学教学中，阅读教学一直是教师们关注的重点，也是语文教学的核心所在。随着当前科学技术的发展，在教学过程中，大多教师在教学中运用多媒体的设备，开创一个网络环境下的教学。网络对教育的影响也在逐渐扩大化，让小学语文阅读方式产生颠覆性的改变[1]。

阅读语文中的教材内容，能够让学生的写作能力不断提升，通过形象生动的网络环境，也能帮助学生更好的理解字词句中的具体含义，良好的阅读方式也可以使学生的语音字词技巧和阅读能力不断提升。阅读是写作的基础，只有看过很多书，潜移默化中也会汲取文中优美的词句用在自己的文章中。其次，写作也能帮助学生提高阅读的水平。在小学语文阅读教学中，在网络环境下开展教学，能够让小学生充分理解了文章的深意才能从中读取情感，找到写作的方式和技巧，用来展示自己文章的特点。例如在阅读教材文章时，教师会将文章进行分段阅读，并且让学生概括出这段的内容的主要涵义。在写作时，老师也可以让学生分层列出文章的提纲，每段落的布置都有其结构上的想法，这样即保证了文章之间的连贯性，也加强了词字语句之间的逻辑性[2]。当阅读过程中出现疑惑时，打开网络浏览器就可以搜索到丰富的网络资源，扩大了网络时代下的资源共享。

二、网络环境下的小学语文阅读教学策略

互联网时代给教育带来的机遇和挑战，所有教育工作者要冷静面对和对待。在开展教学活动中，要时刻树立起以教育为根本，网络教育为辅助的理念。网络是让教育的作用更好地提升，并不能将其放在教育的主体地位上[3]。

1.注重课后引导性阅读，加强读后感训练

课后阅读是小学语文学习的重要途径，可以提升小学生的语文综合能力，拓宽小学生的视野。而读后感是读者在阅读过程中心里的感触及读完后内心深处产生的共鸣，学生要将内心的触动给记录下来，写作的兴趣在无形中就被挖掘出来了，在字里行间尽情抒发自己的感情和思绪。在阅读有意义的文章时，教师可以让学生结合自己的心境写出读后感。在阅读的过程中，教师要进行适量的引导，然后再让学生去独立写作。例如在教学课文《林海》、《三峡之秋》、《九寨沟》时，这三篇课文内容上都反映了祖国山河的壮丽，表达出作者对于大好河山的无限热爱和赞美之情，词藻优美，情感跌宕起伏。教师可以让学生分组进行带动朗诵，然后让学生在课堂上分组进行讨论，课后完成读后感，让他们表达出本文的主要情感，你读完之后的内心感受等等。在通过网络环境让学生更形象地了解这些地域的文化，以图片、视频的方式向学生更好地展示。从这类文章中，也培养了幼年时期学生的爱国情怀，从作者的真挚华丽的文字中找寻自己的关注点，从而在读写中提高学生写作能力，提升语文阅读教学的水平[4]。

2.建立健康的网络学习环境

课后的阅读需要家长的日常监督，家长要过滤网络上的不良信息，为学生营造一个健康向上的网络环境。同时还要控制学生的上网时间，防止学生沉迷于网络。教师在日常教学过程中，要引导学生如何文明上网，在思想上对学生进行渗透，让学生形成正确的社会道德观念。

3.书写日记，记录生活

学生们积累锻炼写作能力和经验最重要的途径就是书写日记，通过对生活中的事物进行感知，然后书写记录下建立在感情基础之上的文字。从生活中来理解和阅读，提高写作的兴趣，比如童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》的第二章，将童话的全貌通过网络环境呈现给了学生，从生动的人物对话中体会到人物的心理，从而引申到现实生活中。关注每段对话、每个情感表达，在日常生活中记录下真实感受，在文章写作中灵活地运用。

4.提升想象空间，续写故事情节

教师在阅读教学的过程中，可以根据课文内容适量地进行向外延伸，让学生独立思考，发挥自己的想象空间，对原文情节的发展进行延伸。例如在讲解《秋天的怀念》这篇课文时，让学生对于母爱和儿子追悔后的举动进行续写。这类续写可以让学生们更好的把握作者的情感和心境，更加深印象，显著提高写作的兴趣[5]。

5.亲近生活，找寻材料

教师在讲解课文的时候，可以寻找和生活贴近的材料。例如在讲解《黄昏》的时候，采用了多样的修辞手法，对看到的景色进行了各类想象，生动的表达了作者的情感。教师可以让学生傍晚的时候，抬头看看黄昏薄暮下的美景，根据文中作者的表現手法来进行对照想象。也可以通过网上搜索各地黄昏的美景，让学生对大自然充满无限的热爱和想象，更细腻的去观察事物，去表达事物，从而提升阅读理解的能力。

结语

小学语文教学中的阅读教学至关重要，教师要整理合适的教学方法让学生更好的去理解教学内容。教师要善于发现和观察学生自身学习认知的特点，科学合理的利用网络环境，旨在培养学生读写能力的提升，也更好地证明网络对于阅读教学的作用。

参考文献

[1] 李莹.浅谈网络环境下的小学语文阅读教学[J].中国信息技术教育，2014（4）：165-165.

[2] 鹿艳芳.网络环境下的小学语文阅读教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（10）：147-147，148.

[3] 李秀玲.做学习中的快乐小主人--浅谈网络环境下的小学语文阅读教学[J].新课程·上旬，2015（3）：165-165，166.

[4] 姚丽花.网络环境下小学语文阅读教学的探究[J].科学导报，2013（11）：313-313.

[5] 李琰英.浅谈小学语文阅读教学中的网络环境[J].东方教育，2015（10）：187.