“翻转课堂”在小学数学教学中的运用探讨

张玉祯

摘要：翻转课堂是指重新调整课堂内外时间，学生掌握学习的主动权。如学生在课后可通过观看视频讲座、阅读电子书等方式自行学习，課内由教师通过答疑解惑、补充等辅导学生学习，以此获得更全面发展。随着信息技术的深入发展，翻转课堂逐渐凸显出优势来。正因为如此，本文从翻转课堂模式下的教学方法改变，导入教学视频，奠定翻转课堂基础，利用资源，培养学生合作能力，课后深化的及时性与翻转课堂教学模式下的评价机制的实施五方面展开，供相关人士参考。

关键词：小学数学：翻转课堂；教师；学生

引言

传统的教学方式一味地向学生传递信息、灌输知识，降低了学生主动思考和探究的积极性。在此，适当改进教学方式，充分发挥引导作用，自主性地学习是教师义不容辞之任务。2011年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》发布以来，国家更加强调信息技术与教育的有机结合。翻转课堂是基于新技术的课堂教学模式变革，借助媒体技术实现形式与内容的互动。将小学数学教材中的公式与概念等通过幻灯片的方式加以展示，便于学生从多个角度去分析研究，加深对抽象知识的理解，完成以“教”为中心的课堂向以“学”为中心的学堂的转化。这一教学模式体现了以人为本，以学生发展为本，以学定教的课程改革理念。翻转课堂虽在国内取得了一些成绩，但是在小学数学中的应用较少。本文就如何开展翻转课堂教学，使学生体会到学习的乐趣展开有效研究。

一、翻转课堂模式下的教学方法改变

翻转课堂教学模式下的数学课堂教学转变了传统课堂以教师为主体，学生被动接受知识的形式，再借助信息技术手段传授知识，加速学生对知识的内化力，便于学生及时巩固知识点，灵活了学生学习知识的便利性。翻转课堂教学倡导的是通过创设课堂学习情境活跃学习氛围，锻炼学生的自主学习能力，而且还实现了学习知识的灵活性，学生可以根据自身情况自主学习知识，比如，课下可反复观看学习小视频，直到理解透彻知识点为止，最大的好处是学生在课堂中也不会被动地跟着老师走，有了更多独立思考问题以及独立解决问题的空间。教师也可以根据实际情况引导学生从各个角度去解决问题，而且还有助于加强师生、生生间的交流，在探讨中师生之间还能撞击出更多的思想火花，锻炼学生逻辑能力的同时还推动了高效课堂的建立。

二、导入教学视频，奠定翻转课堂基础

多媒体的普及为各个学科的教学提供了便利，更加强了翻转课堂实施的灵活性。在翻转课堂教学理念的引导背景下，教师可以利用课余时间制作一些时间短、针对性强的小视频，学生也可以利用课后或者在家的时间观看这些学习小视频，自主学习。在自学过程中，学生一旦遇到无法理解或者是没有听懂的部分时，可以及时进行回放和暂停，循环往复地多看几遍，在循环中解疑答惑。这种教学方式更具人性化，加强学生自主学习的同时，还提升了他们的自学能力。教师也可以多鼓励学生利用家中的电脑索引一些与小学数学课堂教学相关的网络教学视频，拓展学习空间。这里以《对称、平移与旋转》中的《平移与旋转》作为例子：可在制作教学视频的基础上准备“平移和旋转”的动画视频加强学生的学习空间感，更好地理解平移和旋转。加深学生对这部分知识的理解，深化认知。

三、利用资源，培养学生合作能力

培养综合素质能力强的人才是新课程改革倡导的重点内容。在教学中，建立以学生为主的教学模式，科学使用各种教学资源，强化小学生自主学习的能力是教师义不容辞之义务。翻转课堂教学模式的建立为这种教学理念提供了便利条件。翻转课堂的优势决定了其在数学教学中应用的必要性。良好的课堂学习环境是翻转课堂教学模式在教学中成功应用的重要基础。例如，在学习“三角形”的相关知识时，可以小组形式展开合作教学。学生可通过学习课本、观看微视频等初步建立对三角形的认识，通过观看视频，了解三角形的高的基本画法，。学生在探究这部分内容时可以更方便地掌握锐角三角形的三条高、直角三角形的一条高以及钝角三角形的一条高的画法，但是，对直角和钝角三角形另两条高的画法仍不熟练，此时，发挥小组合作讨论优势，让他们自行研究，发挥主动性，便于他们在合作中解决问题，提升能力。

四、课后深化的及时性

课后的深化学习尤为重要。课后深化是一个课时完结的收尾过程，而且还是对课程内容的提升过程。例如，在教学“运算定律和简便运算”时，在结束课前的自主学习和课堂中的答疑后，教师可以在综合学生对课程内容的掌握程度的基础上开展相关的课后深化练习。比如，运算律的活用和混合运算的结合等，加深学生对运算律的印象，灵活使用。这样的教学贯彻了翻转课堂的核心教育理念，保证学生在这一过程中的自主性，享受学习乐趣的同时，还强化了学习效果，提升了学生的综合能力。

五、翻转课堂教学模式下的评价机制的实施

尽管说翻转课堂教学理念是将主动权给学生，但是，鉴于小学生缺乏自主判断力，加上实践经验不足，难免在学习中出现思维上或者解题过程中的偏差，尽管要求教师不要过多地干涉学生的思考学习，但是，当发现错误时一定要及时引导，以免学生思维上出现差错，此时，则体现出评价机制实施的重要性。数学是一门具有趣味性的学科，但评价过程是枯燥的，借助数学学科的趣味性调整课堂评价方式，有效吸引学生的注意力，提高评价效率。例如，借助游戏的方式进行评价，将要讲述的知识融入到教师精心设计的游戏中，丰富评价机制形式，提高评价有效性。此外，教师要给学生留出足够的时间空间，在此基础上留出时间加强师生间的沟通交流，多鼓励学生课下通过小视屏自主学习，充分将翻转课堂教学模式的优势发挥出来，多鼓励学生创新思维，在自主学习中创造出更多的创新型解题思维。

随着信息技术的迅速发展，为课堂教学方式的改革提供了强有力的支持，积极开展网络环境下的翻转课堂教学方式，开展翻转课堂教学研究，促进教与学方式的转化，为深入探索信息技术奠定基础。为此，需要每一位数学教师积极努力实践，构建出适合本班级学生学习、发展的翻转教学模式。

参考文献：

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