初中生物教学中应用生活实例的策略探讨

李艳芳

摘要：在生物教学中，将教学与生活实例相结合，通过生活中活生生的例子，设置真实的情景，在情境中让学生发现问题，身临其境地去解决问题，提高自己解决生活实际问题的能力，在这种教学中，激发自己对生物学习的强烈兴趣。从生物学科的特点来说，生物学研究的对象包括动物、植物、微生物等。生物学说是研究生命系统各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。这也决定了在初中生物教学，即学生刚接触生物知识的阶段教学中，要善于运用生活实例，引发学生对生物学的共鸣，将书本与生活紧密联系再一起，达到学以致用。

关键词：生物教学；案例教学；策略

一、初中生物教学中应用生活实例的必要性

（一）培养学生的浓厚学习兴趣。

生物，作为中学阶段的必修课，学生的接受和喜爱程度取决于一堂生物课是否优秀，是否有吸引力。在素质教育的倡导下，在生本课堂的要求下，作为一名新型教师，应该去用开阔的思维去影响学生，而不是仅仅停留在课本的学习上。激发学生的主动性，巩固和发展学生的主体地位是当务之急。处于主体地位的只能且必须是学生，所以学生决定了教师的教，在教学中不能死板硬套，强硬灌输，而是站在引导的立场上，与学生合作探究。在学习过程中，鼓励学生在学习中善于观察、积极探索，学会小组交流与合作，这充分满足了中学生好奇心强的特点，在不是很枯燥的学习氛围中，提高了学习兴趣.

要提高教学质量，学生有更好的接受学习能力与学习效果，浓厚的学习兴趣是首要前提。而在教学中应用生活实例这恰恰给学生留下了美好而难忘的印象，激发了好奇心与求知欲。课堂的初始阶段，教师富有激情地应用肢体语言，机制巧妙的语言引导课堂的进行，加以惟妙惟肖的生活实例，生活场景或者生活片段，难题。通过对当代生物学发展的热们话题，给学生以生动形象的启发。其次，通过介绍生物学领域中取得的重大科技成果，尤其是我国科研工作者的科技硕果，在兴趣培养中给学生切身的激励。

（二）培养创新能力。

好的生活实例往往要经过认真的挑选，具有很强的选择性。那些能激发人想象力和思维能力的生活例子常常可以促进学生创新能力的发展，起到课本没有的作用。在教学中，普遍是一个鲜明的例子有很多种解题思路，且没有标准的答案，只要学生读懂题目要领，领会其内涵，就毫不犹豫地给予学习上的支持与肯定。

（三）有利于提高学生发现问题和解决问题的能力。

传统教学中学生一般是处于被动学习的地位，而案例教学中却改变了这种状况，将学生由被动学习变为自主探索学习，让学生自己通过运用所学的理论知识进行案例分析，学习过程中和身边同学进行知识沟通和交流，充分满足了学生的差异化发展，学生的自身观点得到肯定.这就有助于提高学生解决问题的能力.另外，和身边同学交流有助于培养学生的探究意识，提高发现问题的能力.

（四）有利于促進课堂效率的提升。

案例教学法突破了传统教学中教师主体地位的状况，将学生自身的学习放在主体地位，教师作为辅助学习的主体，教师在学生学习过程中起到“导演”的作用，能够及时发现每位学生学习的不足，从而进行进行更正，这样有助于提高学生的学习效率.另外，案例教学法，能够活跃课堂氛围，提高学生和教师交流，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，为提高学习效率做了很好的铺垫.

二、初中生物教学中应用生活实例教学法的具体运用

生物科学是一门与实际联系十分紧密的科学，生物教师在课堂上绝不能照本宣科，而应广泛地联系实际，尤其是学生的生活实际，这必能使学生对生物学产生浓厚的兴趣。例如在学习“关注食品安全”这部分内容时，我让学生将自己平时吃的零食（带包装）带到课堂上，让学生对这些零食进行分析研究，学生们经过认真地观察和思考后将自己的发现在班上进行交流，然后我再让学生谈谈在生活中如何注意食品安全，学生各抒己见，互相补充，一节课下来，学生人人感到收获不少。我在每节课上几乎对每个知识点，都尽量做到联系实际，如学习细菌的知识，就联系食品保鲜技术；学习植物的光合作用，就联系农作物的增产技术；学习植物的生殖，就让学生观察花和果实的结构；学习青春期发育的知识，就为学生具体讲解青春期的卫生保健知识；学习人的呼吸系统，就联系吸烟的危害、煤气中毒的急救等；事实说明，教师在课堂上注重联系实际，就能帮助学生加深对所学知识的理解，增强学生的学习兴趣，培养学生联系实际、解决实际问题的能力，使学生的手与脑都“活”起来，也让课堂“活”起来。例如，在学习人教版生物学八年级上册的第六单元第二章《保护生物的多样性》这一课程的时候，可以采用《可可西里》这部影片中的一个小片段作为案例：美丽的可可西里，早晨起来一位老人习惯性的去狩猎，在帐篷的一角他发现了一只羚羊，于是老人拿起猎枪准备开枪，而那只羚羊并没有和往常狩猎中的羚羊一样慌忙逃走，而是慢慢地对准枪口跪了下来，并且流下了热泪，老人没有多想就开枪了，但是死后的羚羊却仍然保持跪下的姿势，很难拉起来，最后老人用刀子刨开了羚羊的肚子，发现原来羚羊的肚子中有一只小羚羊，此时的老人什么都明白了……学生看完后都产生了很大的震撼，被这种场景深深吸引了，通过这个案例的观看，教师引导学生进行教材知识的探讨无疑能取得良好的效果.

三、结束语

案例教学法是一种新型的教学方法，巧妙运用案例不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高课堂效率，但是在进行案例教学的过程中，教师要做好课前准备，设立具有实质内涵的案例，同时要根据本班学生的实际学习状况采取合适的案例，只有这样才能有助于学生学习.当然，任何教学方法都具有不完善的地方，案例教学法也有自身需要完善的地方，在运用的过程中，还需要教师依据具体情况恰当运用。

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