公共英语教学创新能力研究

詹洪华

摘要：本文以课堂教学为研究的主要渠道，以当前辽宁公安司法管理干部学院为研究对象，探讨了如何在公共英语教学中培养学生的创新能力。本研究共分为三个部分，首先对公共英语教学中培养学生创新能力的重要性进行了分析，然后对当前辽宁公安司法管理干部学院公共英语教学中创新能力培养现状进行了调研，第三部分给出了有效提高公共英语教学创新能力的举措。

关键词：公共英语；创新能力；教师；学生

新的时代要求教育所培养出的人才要具有创新思维、具有创新能力，所以公共英语教学也应该顺应形势发展需求，在课堂教学中注重对学生创新能力的培养。虽然高职教育与初高中教育不同，没有了应试教育的压力，但是当前高职教育中公共英语教学中学生创新能力的培养现状并不乐观，仍旧摆脱不了灌输式教学的影子，也存在着很多无法使得学生英语交际能力提高的教学实践问题，而这些问题的解决将直接关系到高职公共英语教学如何走好学生创新能力培养的道路。

一、公共英语教学中培养学生创新能力的重要性分析

钱学森之问之后我国的教育届一直在探讨如何在教育教学中培养学生的创新能力。当前培养学生创新能力的主要阵地是课堂教学，所以对于广大教育者来说如何通过教学方式、教学内容等来实现学生创新能力的培养则是亟需要解决的问题。公共英语作为一门语言学科，长期以来所进行的教学中侧重于对学生技能及知识的的训练及传授，而对学生的语言应用创新能力的培养是不够重视的。我们国家当前的教育倡导的是培养学生的创新素质，例如在当前的英语课程标准中就将学生创新能力培养列入到了教学任务当中。在高职院校公共英语教学中去培养学生的创新能力之于每个学生来说，一方面能够帮助学生更好的去掌握语言的运用，另外一方面还能够帮助学生形成创新性的思维，对于英语及其他学科的学习都是不无裨益的，甚至对于高职学生走向社会都是有一定益处的。

二、高职院校公共英语教学中学生创新能力培养现状

在本研究当中，笔者选取了辽宁公安司法管理干部学院作为研究对象，深入到教学课堂当中，通过观察、访谈等方式，获取到了第一手研究资料，对当前辽宁公安司法管理干部学院公共英语教学中学生创新能力培养中出现的问题归纳如下：

1.应试教育下的灌输式教学仍旧存在。

小学、初中、高中三个阶段的英语教育受到应试教育的影响，灌输式教学方式长期存在，并且即使是在新课改大力倡导素质教育的时代，仍旧很难摆脱这种教学方式，但是在高职院校当中这种教学模式却也到处可见。我们知道高职院校并不存在任何的应试压力，教师的教学方式应该是更加灵活和具有创新性的，才能够保证高职院校学生的创新能力的培养及发展，而我们所调研的辽宁公安司法管理干部学院中大部分教师公共英语教学仍旧采用的是灌输式教学，虽然这种教学方式对于教师来说省时省力，但是一节课下来学生的知识掌握和学习效果并不理想。

2.学生的主体性尚未发挥出来。

要想培养学生的创新能力，首先就需要在课堂教学中充分发挥出学生的主体地位。但是受到教学方式的影响，课堂上学生成为了知识的被动接受者，无法发挥出自身的主体作用。

3.公共英语创新实践内容较少，教学内容较为死板，涉及到的知识面较为狭窄。

英语作为一门语言类的学科，实践是非常重要的，但是很多教师在课堂教学中只是根据课本当中的内容进行授课，很少有创新的实践内容给到学生，课后作业也是课本当中的练习题，很少为学生布置课下创新的实践内容，另外教师在教学当中的教学内容也相对较为死板，没有跟上时代的步伐，课本当中有哪些内容教师就讲授哪些内容，这样学生所获取到的英语知识叫显得知识面非常的狭窄。

三、有效提高公共英语教学创新能力的举措

高职院校与普通高校不同，以辽宁公安司法管理干部学院为例，这些学生的英语基础相对较差、走向社会的岗位相对较为固定，所以笔者认为教师在教学中对学生创新能力培养应该将教学对象需求、教学对象现状、教学内容等进行灵活性的结合，从而保证更好的去培养学生的创新能力。

1.提高教师的创新教学能力。

从心理学角度来看，教师的能力分为一般、特殊、模仿、创新、认知及操作能力六种，新课程背景下将教师的能力分为教学选择、教学设计、教学评价、教学实践及教学创新能力五个方面。可见对于一个教师来说具有教学创新能力是必不可少的一种能力。因此，作为学校来说，则应该注重对教师创新教学能力的培养。首先要保证每个公共英语教师能够具有扎实的英语基本功，学校可以组织针对英语基本功的培训、交流等，帮助教师提升；其次，高职院校作为直接和社会对接的学校，教师还应该具有一定的工作实践，那么学校就应该让教师每年和学生一起进入到各个单位进行实习，了解学生在工作岗位上的英语知识和内容的需求，以实现自己在后续的教学工作中不断的更新及创新教学内容。

2.确立学生的课堂主体地位，实现学生创新能力有效培养。

首先作为一个有效的公共英语教学课堂，应该建立起新型师生关系，让学生处于较为宽松的环境和氛围中，作为教师则应该明确自己在课堂上的合作者、引导者及鼓励者的地位，学会运用风趣、亲切、幽默的语言开展教学工作，让学生能够在这样的环境中排除心理上的障碍，从而在课堂上积极的思考、畅所欲言。另外，作为教师还应该学会捕捉学生迸发出来的创新思维火花，对学生所表现出来的创新点充分的进行挖掘。其次，还应该注重将学生主体地位落实到位。教师要彻底的改变灌输式教学模式下的教師“表演”为学生的民主学习、自主讲练，改变单纯性英语知识及技能传授为知识传授与创新能力培养接合的教学，在课堂上给予学生充分的时间进行创新想象，既要注重对学生共性的发展，同时也应该注重学生的个性化发展，鼓励学生敢于表达自我，敢于将自己的新观念、新思想和大家进行共享。最后，作为教师还应该不断的更新自己的教学理念。创新的教和创新的学实际上是一个共同体，那么教师在教学方式中可以采取启发式、竞赛式、讨论式等各种方法来进行优化；教师还应该教会学生如何去创造性的发现知识规律，使得学生能够在课下、甚至是走上社会后更好的自主性学习。