阅读情趣化教学初探

王杰

摘 要 阅读不单是简单的认文识字，他是经过大脑的分析与综合活动而共同完成的。教育心理学的研究表明：“阅读过程是智力因素与非智力因素参与的过程，阅读过程中伴随有动机、兴趣、情感、意志、性格等活动”。

关键词 小学语文 阅读教学 情趣化教学

语文教材中的每一篇课文，都蕴含着丰富的阅读资源，这对于培养学生的阅读意识发展学生的阅读能力，有着极其重要的作用。

由此可见，语文阅读同人的情趣是密不可分的。

1文章的选择要富有情趣性

只有一篇感情真挚、趣味性浓、富有文采的文章才会更加的吸引人，正如我们都喜欢美一样，我们对于美好的事物自然会倾注更多的感情，而我们在平时所接触的文本大多数是具有“美”的特征的，比如《散步》中的画面美：故事描写了一家人在一起散步，后来在走大路还是走小路问题上奶奶和孙子发生了分歧，爸爸决定委屈儿子，奶奶决定照顾孙子，最后爸爸背起奶奶，妈妈背起儿子，全家人其乐融融的景象；《乡愁》中的音乐美：作者余光中通过运用一系列的叠词，例如“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”以及“一枚”“一张”“一方”“一湾”这些词，让我们在朗读这首小诗的时候有一种朗朗上口的感觉，不仅增加了美感还强化了记忆；《丑小鸭》中的纯真美：通话描写了一只丑小鸭在处处受排挤，处处受嘲笑，处处受打击的局势下，并没有绝望、沉沦，而是始终坚强不屈地奋斗，最后变成了一只美丽的白天鹅的过程，这些都可以给人以一种美的享受，而且那些歌颂英雄人物的作品；那些描写人与人之间美好情感的作品；那些赞美自然、歌颂自然之美的作品，无疑对青少年具有巨大的吸引力，教师在进行阅读教学的时候，一定要精心选取这些富有情趣性的作品，进而增加学生的阅读兴趣。

2要改变传统教学枯燥的教学形式

传统的阅读教学都是教师在前面讲，学生在下面听，一问一答的形式，有的甚至是教师在前面念答案，学生在下面对答案的模式，课堂也呈现出一片死气沉沉的景象，教师讲得很累，学生听得也很累。“情趣化教学”要求，一定要改变这种死板枯燥的教学模式，还语文教学以生动形象的色彩。

例如，学生无论做什么事都缺乏持久性，集中注意力的时间较短，那么对于那些篇幅较长的文章，教师就要想方设法创设情趣，采用齐读、小组读、个别读、分角色表演读等形式进行阅读。

又如，在学习《雷雨》、《哈姆雷特》这类剧本时，教师不妨利用学生爱表现的特征，给学生一些表现的空间，让学生们自己来决定谁来扮演文中的什么角色，其他学生认真地观看。表演后，让观看的学生发表意见，谁表演的好？为什么？这样就使全班學生都参与进来了，课堂气氛自然就十分活跃了，通过表演，学生不仅可以体会到其中的乐趣，而且还可以对人物形象有一个更好的把握。

此外，还可以借助现代化教学设备来增加课堂的趣味性，例如，在教授《水调歌头》、《一剪梅》、《虞美人》等这类诗词作品时，教师可以利用多媒体给学生播放一些这些词的歌曲，一方面可以帮助学生理解词的内容，另一方面也可以帮助学生记忆。

3教师要运用生动的教学技巧引学生“入胜”

在所有课程中，语文课伴随我们的时间无疑是最长的，从幼儿园开始，我们就开始语文学习了，并且语文课是我们每天必上的课程。设想一下，如果一位教师每天都穿一件衣服，我们会产生视觉疲劳，同样，如果一位教师总是用同一种方式讲课，我们也会产生听觉疲劳。所以“语文情趣化教学”要求教师在教学中一定要多用心思考，不断开发新的生动的教学技巧，不能“照本宣科”，全部按照教案上给的来。

就拿宁鸿彬老师教授的《人民解放军百万大军横渡长江》为例，由于学生们是第一次学习新闻这种题材，教师采取的授课方式非常的有启发性。他是在学生读课文后，请同学用三种方式把课文的内容表达出来：用一句话（标题），用一段话（导语），用几段话（主体），然后学生们发表自己的意见，教师组织讨论，接着顺势讲出新闻的必备要素：标题，导语，主体。这样不仅使学生对于新闻的结构印象更加深刻了，又不会让学生觉得课堂是“满堂灌”知识点的集合，比教师直接的介绍效果要好得多。

总之，阅读教学，应着重培养学生的阅读意识，在教学的各个环节中，注重阅读方法的渗透，建设一个开放而又有活力的语文教学环境，把课内阅读和课外阅读结合起来，课内、课外相互配合，只有这样，学生的语文素质才会的到提高。

参考文献

[1] 刘波.通过激发阅读情趣，改善阅读教学效果[J].中学课程辅导（教学研究），2013，7（31）.

[2] 张丽娜.优化语文教学情景 激发学生阅读情趣[J].语文天地，2015（8）.

[3] 张改鲜.小学语文阅读教学策略探究——“情趣”导航扬阅读之帆启学习之舟[J].中华少年（研究青少年教育），2013（17）.