谈初中语文教学中学生情感的激发

洪晓敏

摘 要 在语文教学中，对学生的情感教育是非常重要的，随着教育的进一步发展，情感教育受到广泛的关注，本文通过多年教学经历，从多样教学、互动教学、案例说明、巧设问题等多方面谈如何激发学生情感，从而达到教学目的。

关键词 语文数学 情感 教学方法

为了让学生在课堂上能够处于积极主动的情感状态，尽快融入教学当中，情感教育是必不可少的，另外，要想让学生在课堂学习中处于积极的状态，同时还需要让学生能够融入到教师的教学情境中。通过多年的教学与实践，如何加强学生情感的激发，需从以下几个方面去实践。

1利用视界听觉上的冲击，勾起学生在课堂上的兴趣

在教学时，教师可利用一些教学工具，如应用与教学相关的标本、图像、视频、PPT、声音等等的形式去融入到教学当中，使学生在课堂上的视觉、听觉都为之一新，这样可以调学生的互动性、积极性，从而激发学生的情感并产生共鸣。例如朱自清的《春》，在教学开始前，可以播放一段春意盎然、万物苏醒视频或者是大海、草原的照片，从而以引起学生的注意力，还可以播放一些与春天相关的欢快音乐，这样不仅可以引起学生的关注，更能调动学生学习氛围，从而达到教师的教学目的。再比如汪曾祺的《端午的鸭蛋》，在教学的时候，不妨展示一个鸭蛋，拿起一根筷子扎下去，让学生体会课文中的“筷子头一扎下去，吱--红油就冒出来了”的那种绘声绘色，从视觉上给学生冲击，能够让学生从抽象的思维转变为现实的情景思维，从而让学生的注意力集中并引起学习的兴趣，也能让学生更容易去理解文章。所以，利用视觉听觉的教学方法，更能引起学生的兴趣，激发学生对知识的探讨跟学习。

2应用互动式教学，让学生寻找存在感

爱玩是学生的天性，怎么将学习跟游戏更好的结合在一起，这就需要教师把握好一个度。在课堂上适时地增加一些小游戏，活跃一下课堂气氛也是可以调动学生的学习积极性。所以在课堂上，有时候会根据课本内容，让学生组成几个小组进行角色扮演，开展互动式教学，而这时候，教师就可以以同等的关系参与其中，以旁观者的身份观察学生的情况，让学生可以在游戏互动中学到知识，获得快乐。互动教学不仅仅是指在课堂也是可以延伸到课外，可以让学生帮助家长进行一些物品采购，比如盐、醋或者帮助家长做做家务，以此增加生活跟學习的联系，让学生在生活中学习知识领悟生活奥秘。设立互动教学不仅可以调动学生的积极参与性，而且还可以活跃课堂气氛。不过教师也得因材施教，对于低年级的学生，要根据他们的接受能力与兴趣互动，而对于高年级的学生，应多增加一些问题、创设与课文相关的环境，让学生们更多的去思考、去探讨，这样有助于提升学生的创作能力。

3应用教学案例，激发学生情感

当前的社会环境下，学生已经不再是“两耳不闻窗外事”的孩子了，我们可以利用中学生的好奇心并对新鲜事物的追求这一特点，把教学内容进行一些巧妙的设计，在平时的生活中找一些跟文章相近的奇闻趣闻、社会热点巧妙的把这些讯息备入教案当中，这样，在正式授课时就可以促使学生对于马上要学习的新知识产生极大的兴趣。例如，《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩窃读，而从其中获得了极大的乐趣。她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁，直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮了起来的时候，她才依依不舍地离开，有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她的这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。在教师讲述这边文章时可以讲一讲《卖火柴的小女孩》的故事：一个除夕的夜晚，下着大雪，一个美丽的小女孩穿着一双大鞋，手里拿着一大把火柴，不久在匆忙中，她把鞋弄丢了，小女孩只好光着脚走路，小脚冻的又红又青，卖火柴的小女孩很美，但她顾不上自己的模样美不美，因为她正饱受着寒冷和饥饿的折磨。一整天谁都没有买走她一根火柴，没有人给她一个小钱。家家户户灯火通明，沿街弥漫着烤鹅的香味，因为今天是除夕，而小女孩却不能回家，最后却只能处于幻想中幸福的离去。给学生讲《卖火柴的小女孩》的故事，是为了让学生了解到生活的不易，认识到处于我们这个年代是多么的幸福，让学生更加珍惜生活从而激发学习愿望。再比如《项链》这篇文章讲述的是教育部职员骆尔塞的妻子玛蒂尔德，她为了参加教育部长举办的晚会，把丈夫准备买鸟枪的四百法郎拿去买了衣服，又向女友借来一串项链，在晚会上，她的打扮显得十分出众，博得众人的目光，她觉得这是一种成功。回家后，她脱衣服时发现项链不见了，夫妇大为惊骇，在寻遍无数的情况下，只能赔偿，而这对夫妻是花了十年的功夫才还清债务。在教学这篇文章时，可举例生活中跟文章的主人公相似人物，让学生知道虚荣的危害并让学生参与讨论跟举例，从而自然而然的把学生带入文章的意境。通过课本中的情景故事来引导学生的情感思维，课本案例讲故事，从而引入学生学习，吸引学生注意力。

4巧设问题，提高学生积极主动性

教师可先提出几个跟文章主旨先关或者与平时生活相关的问题，让学生带着问题去阅读。这样在开始的时候学生的注意力就是集中的，并且在阅读过程中学生会更加积极，会主动在课本上找知识找答案，这种巧设问题的模式，能够很好地吸引学生对课本的注意力，使学生对知识产生一种强烈的求知欲望并且可以提高课堂的质量，例如在教学《猫》时，可将第三只猫与芙蓉鸟的死亡这个情节设计成这样的问题：芙蓉鸟被害，案发现场如何？犯罪嫌疑人有谁？嫌犯有何表现？以新奇的问题吸引学生的强烈兴趣。

另外，在授课之前，教师可以自己先把课文情景多熟悉然后用自己的语言复述一遍，读到关键情节时停顿一下，让学生猜测接下来的情节会怎么发展，人物的命运会怎样，这种巧妙的设计一下悬念，不仅可以激发学生的好奇心，更能活跃气氛，保持注意力，积极主动参与学习当中。 （下转第78页）（上接第70页）

5注重培养师生关系，引导学生的学习情感

俗话说，“亲其师，信其道”，对某个老师的尊敬、爱戴，会很自然的接受他们的教育，并付诸行动；反之就会对他所教的课产生厌倦情绪，甚至抵触和对立。所以在平时的课堂教学的过程中，要注重和学生建立信任和谐的师生关系，坚持以人为本的原则，相信每个学生都是可造之才，关注他们在生活上、学习上的点滴进步。平时需要多鼓励他们，多跟他们进行沟通，让他们知道自己是被关注和在乎的。拥有优秀的基本功和语文素养在教学的过程显得尤为重要，爱因斯坦曾说过：学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才，学生想要上好课、学到好知识，不仅仅只关乎学生，教师在其中的因素也是尤为重要。教师要想把知识教得好一点，教师往往就需要拥有渊博的知识面，这样在教学过程当中，才能更好的去结合学生的实际情况，用幽默、风趣、形象、生动的语言表述，这样不仅可以让学生感到快乐，更能紧紧的抓住学生的注意力，活跃气氛。通过多变的课堂语言环境，不仅可以给学生带来学习乐趣，更能增进师生关系，让学生在课堂学习的过程中感受老师的亲切，学习老师的智慧，从而促使学生尊敬老师，老师亲近学生，也就让学生更好的去学习。

6注重课后学习延伸，加强学生的学习情感

课后作业的延伸，也是对学生的情感动态的掌握。初中语文的情感教育不能只局限于课本上的见解，在日常的课后作文写作中也能有效的对学生进行情感教育，教师可进行布置家庭作业、作文写作来掌握学生的情感动态，这样可以提升学生的创作力和自制力。教师可以在课后，让学生自己选择一篇自己喜欢的文章，读后，选择里面自己喜欢的人物，写一写对他的看法，也可以分析文章的情节构架，让学生可以畅所欲言，表达自己的情感。这样不仅给学生一个自由发挥的空间，还帮助培养丰富了学生的情感，更是锻炼了学生的写作能力和文字的创作能力。兴趣是最好的老师，找到学生的兴趣所在，并将其运用在教学当中，例如，男同学们比较喜欢篮球，那么教师在向男同学举例说明时就尽量运用篮球举例，而女生就比较喜欢美好的漂亮的事物，那么教师在向女同学举例说明时就尽量选择一些女生喜欢的事物进行举例。所以教师在教学过程中一定要投其所好的选择，这样更能激发学生的学习兴趣，还能把课堂变的有趣，让学生爱上学习。

7结语

帮助学生形成积极健康的品格，培养学生的动手学习能力，并养成良好的思考能力，促使学生增长知识、发展个性，丰富情感，是新课程素质教育的旨在。语文也是一种开放性的教育，用真诚、用知识、用兴趣、用方法诱发学生的求知心灵并让学生获得丰富的情感体验，才能更好地提升初中语文教学质量。

参考文献

[1] 杜利平.品味语言·感受情感·体会意境——试述初中语文散文教学之“法”[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，27（4）：121-122.

[2] 袁叶芳.感人心者 莫先乎情——浅谈初中语文教学中对学生情感的激发[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012，686（6）：27-28.