用电子白板提高初中生物教学效率

2017-04-12冯柏

科技创新导报 2017年2期

冯柏

摘要：在初中生物课堂教学中，正确合理地使用电子白板组合，充分发挥不同电教媒体的功能，一定能提高课堂教学效率。如何巧用电子白板提高初中生物教学效率呢？充分发挥电子白板组合的功能，在初中生物的教学过程中实现教学课堂教与学的互动，从而提高了教学的品质和效益。

关键词：电子白板初中生物教學效率

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（b）-0232-02

在初中生物课堂教学中运用交互式电子白板教学是改进教学方法、提高教学效率的一种有效途径。在生物教学中运用交互式电子白板不能有随意性。要正确合理地使用交互式电子白板，充分发挥不同电教媒体的功能，提高课堂教学效率。如何巧用电子白板提高初中生物教学效率呢？充分发挥电子白板组合的功能，在初中生物的教学过程中实现教学课堂教与学的互动，从而提高了教学的品质和效益。

1 借助电子白板的绘画功能，帮助学生理解和掌握有关的生物知识

通过使用交互式电子白板，教师在讲课过程中可以随意书写、画图和进行重点的批注，并且还可以引进一些有趣味性的课件，所以电子白板远远超过了黑板的功能，使得生物的教学过程富有趣味性，而且快捷有效。

2 借助电子白板的功能，对重要的教学内容进行展示，从而培养学生的思维能力

传统的多媒体教学大多是由鼠标来进行控制的，所以操作方式受到了限制，借助电子白板的放大作用和遮挡作用来展示教学重点，对细节的、重要的知识点进行放大，从而培养学生的观察力，培养学生独立思考和分析的能力。

例如，在教学《植物体的结构层次》时，笔者用白板向学生展示一株完整的绿色植物，用白板出示下列问题，然后，让学生在观察绿色植物的同时思考讨论出示的问题，有时放大，有时缩小，有时遮挡，突出重点。

（1）你所观察到的植物有哪些器官？（2）它所具有的器官都完整吗？（3）你认为完整的绿色植物应该具有哪些器官？在学生观察回答之后，教师再次设疑：这六大器官各有什么功能？从而引导学生理解营养器官和生殖器官的分类依据，同时教师指导学生总结一株植物包括六大器官，也就是说这些器官构建完整的植物体；那么器官又是怎么形成的呢？这时候教师再抛出一个问题：细胞是如何构成植物体的？这样植物体的结构层次就清晰明了地勾勒出来了。

这里用白板出示的问题是有效问题，能唤起学生的高级思维活动，能引导学生积极思考和互相探讨。因此在课堂教学中，对同样的教学内容，如果教师在设计问题的角度、提出问题的时间和呈现问题的次序等方面不同，引起的教学效果就截然不同。

3 借助电子白板可以增强师生之间的互动，从而把被动学习转变为主动学习

在生物教学中，我们要利用电子白板人机互动、学生之间互动和师生之间互动的优势，创建电子白板互动的模式，把动态信息更加清楚地展示出来，实现教与学的结合，为教师提供相对比较直接的教学方式，使教学过程变得方便和快捷，提高教学质量。

例如，在教学《探究呼吸发生的秘密》中“胸廓容积改变对肺的影响”时，笔者用电子白板出示“胸廓容积改变”情况。

然后，探究下列问题：

（1）膈股收缩（下拉乳胶手套）时，胸廓上下径增大还是减小？胸阔容积如何变化？肺容积如何变化？

（2）膈肌舒张（松手回升）时，胸廓上下径增大还是减小？胸阔容积如何变化？肺容积如何变化？

接着，观察并记录，完成探究白板出示的表1内容。

状态胸廓上下径胸廓容积肺容积膈肌收缩时膈肌舒张时通过电子白板出示“胸廓容积改变”情况及问题，展示探究结果，加深了对概念的直观体验和感性认识，降低了学生学习的难度，激发了学生的思维能力和积极探究的欲望，有效解决了教学的重、难点，并为下一步探究做好了铺垫。

4 借助电子白板可以使得教学更加具有针对性，从而便于学生理解吸收

在教学中，我们要利用电子白板本身便于识记的特点，加强学生的记忆，同时，把一些新的内容和知识点利用网络手段及时引入教学中来，然后，对教学资源进行整理、编辑，从而突出教学的重点；对于一些比较复杂的内容的学习，采用电子白板的探照灯的功能，突出重点和难点，让学生的注意力全部集中到探照灯所指示的内容上。

例如，在教学《基因在亲子代间的传递》时，笔者先引导学生探究“基因、DNA和染色体之间的关系”。