建筑工程施工管理教学发展的新方向

刘欲意

摘 要：随着我国建筑事业的快速发展，建筑领域对人才的需求越来越大，各大高校的工程管理专业更是吸纳着大批学生选报。工程管理专业是一门综合性和专业性较强的学科，它主要是培养工程管理专业学生了解和掌握有关土木工程施工技术知识，目前我国的工程管理专业在教学形式上过于理论化和系统化，致使学生们无法真正意义的“学以致用”。该文通过对工程管理专业教学发展的新方向做了探讨和研究，以通过实践教学的形式和思路达到让学生理论和实践相结合的学业效果，以此提升教学质量，完成人才高质量的输送。

关键词：工程管理 教学新方向 理论实践结合

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（b）-0201-02

1 工程管理专业教学现状

现阶段我国各大高校在教学上依旧采用授课方式为主的形式，大多数内容均来自于书本，学生所学几乎全依靠文字，其理论性过强。首先，教材内容未得到及时的更新，教材内容过于陈旧跟不上社会的发展，甚至出现几代学生沿用一套教材的情况，有些内容介绍的依旧是传统工艺和技术，严重者还会出现已经被市场所淘汰的技术，在与时俱进方面有很大的漏洞，学生们很难从教材中学到新工艺、新技术、新设备、新材料、新设计、新管理、新规范等知识，致使学生毕业走上工作岗位后无法将所学与实际工程相结合，甚至会出现严重脱节情况，落差较大。其次，教学课堂的讲授与施工实践脱节严重，严重跟不上实际工程的实施。现实中的工程施工具有技术发展迅速、综合性和实践性很强，包含大量的施工工艺和技术难点的特点，而这些难点单纯通过课堂老师讲授和书本的描绘是无法让学生形象生动的理解和掌握的，即便掌握也是很生硬的文字，无法真正的运用到实践当中。综上所述，要想学生真正意义上掌握和理解工程管理，实践教学必不可少，通过引进多媒体、计算机、互联网等新型形象的授课方式至关重要，打破传统的“黑板粉笔”式教学更有利于提高教学质量，不但可以节约板书时间，还加大了授课信息量，有利于学生开拓创新，增加知识面。让学生在生动中学习，形象中理解，同时还有利于增加学生对学习的兴趣，培养学生积极主动好学的态度，使所学可以更有效的利用到社会岗位中，为建筑事业作出貢献。

2 工程管理教育新方向（实践）的必要性

2.1 专业性使然

工程管理专业涉面较广，既包含管理学又包含土木工程学，是一门综合性较强的专业，要成为一名有效的工程管理人才必须具备综合知识，既要求具备经济管理知识还要求具备工程技术的知识和实践，成为一名复合型人才可以参与建筑工程中全方面的工作，因此实践教学是培养复合型人才必不可少的关键所在，只有实践教学才能使学生真正意义上的学到知识，并运用到工作中，做到真正的学以致用。

2.2 岗位需求的必然性

大多数工程管理专业毕业的学生毕业后会选择在房地产公司、施工单文、工程建设监理单位、咨询事务所等对口企业实习就业。这些单位在用工选择和要求上都需要实践性很强的人才，如今的企业在用人选人时已经不再只是局限于只看成绩了，更多的是注重学生们的社会实践能力。而由于现有教学的理论性过强的缺点，致使用人单位会认为工程管理专业的应届毕业生只是纸上谈兵，其实践能力和创新能力有所欠缺，尤其是对整个工程项目的管理更是严重匮乏。随着市场经济的白热化，建筑事业的竞争也日趋严峻，在现实残酷的经济环境之下，越来越多的企业已经不愿意花费大量的人力物力财力以及时间去培养一个新人，加上目前人员流动性大的原因，致使企业在选人上更偏向于有经验、可以直接为企业创造价值的社会经验人士，这些因素导致了很多应届毕业生就业难的困局，因此高校在教学上要不断加强实践教学，方方面面去提高学生们的综合实践能力迫在眉睫，只要这样才能顺应社会的发展和需求。

2.3 心态落差

由于学生们在校只是学习到了理论无实践，因此在他们走出校园步入社会岗位后，会发现所学和实际工作存在的巨大的差异，会造成他们的心里落差，严重影响他们的就业心态，不利于他们的就业发展。

3 实践教学具体实施措施

所谓工程教学新方向最主要的就是加强实践教学，主要表现在实验室实训教学、现场实地作业和大作业等方面，具体如何改进主要体现在以下几个方面。

3.1 阶段性实践教学

加大实验室实训力度，可在每门学科课程结束后集中时间进行实训，增强学生们的实践性，同时在实训课后老师还应进行理论课程复盘分析，将实践和理论合二为一进行分析探讨，从而加强学生们实践印象，也起到理论实践不分家紧密相连的作用，有助于提高教学质量。在建筑工程大作业环节指导老师应该加强和学生的互动与交流，从互动和交流中发现问题解决问题，在过程中老师还可以加入大量的工程案例加深学生们的印象，也可以设置案例讨论作业，供学生们发散思维，集思广益提出新思路和新方法，有助于学生们的思维创新。

3.2 备课创新、讲授务实

授课老师在备课阶段要对课程进行细致筛选，大胆舍弃过时不实用不务实的旧理论旧技术，应根据实际情况顺应时代特点编写专业性强、有特点、实用性强的知识，同时还可听取学生们的意见，根据学生们所想去完善课件，只有所讲是学生们所感兴趣的知识，才能勾起学生的学习兴趣。授课过程中，应该因材施教，突出讲授重点，对难点知识进行反复推敲和阐述，甚至可加入一些工程案例加深学生们的印象和理解。通过实际案例组成讨论小组，充分调到学生们对案例分析和讨论的热情，对于学生们提出的方案加以点评和改进有助增强学生们的积极性和主动性。这样的教学方式不仅可以将理论与实际紧密联系起来，使学生在课堂上就能接触到大量的实际问题，还可以提高学生综合分析和解决实际问题的能力大。有利于促使学生全面看问题的能力，增强学生们从工程实践的角度分析问题的全面性，使工程施工知识在现实项目管理中得到更好的运用。

3.3 加强实验环节

实习生们在去到工地后主要是熟悉建筑施工中的过程和技术，很少参与到整个项目的管理环节，故而无法学习工程管理方面的业务技能，偏离了工程管理的定位，无法使他们提高综合业务技能，如工程造价、工程项目的融资、工程项目的进度管理、工程项目的质量管理、工程招投标过程、工程合同管理和索赔等方面的实践学习几乎涉及不到。因此学校必须加强实验室的建设，设立技术类实验室和管理类实验室。技术类实验室主要是建筑材料实验室、工程力学实验室和工程结构实验室、制图实验室；管理类实验室主要是工程项目管理软件和沙盘实验、工程招投标模拟系统实验、工程造价软件实验、合同管理和索赔实验、工程项目融资实验等。

3.4 建立协议实习基地

实习基本是增强学生实践经验不可或缺的一部分，学校可建立固定的实习基地，分时间段的输送学生到基地实习，还可以组织学生参观实习基地，使学生们亲身经历各个环节的施工和作业。同时学生参加施工现场实习前，对学生先进行安全教育，讲授进入现场前的规范和操作方法，加强学生们的安全管理培训和管理。

3.5 加强实践考核

学习不考核等于零，因此一定要通过考核的方式检验学习结果，故而要设立科学成体系的考核机制，但是不能一味的只看结果不看过程，要根据“出勤、过程记录、输出结果”三方面综合考评，以此提高教学实践质量。

4 结语

实践教学并不只是喊喊口号，要行之有效地运用到教学过程中，同时各级人员都要积极参与并重视其深远意义，实践教学关乎工程管理专业的发展和学生就业实践的未来，因此实践教学必然成为教学的发展的趋势。

参考文献

[1] 郭静，陈远祥.工程管理专业创新人才培养实践教学改革模式研究[J].中国科教创新导刊，2012（2）：44-45.

[2] 黄鲁成，苗红，罗亚非.我国工程管理本科教育现状调查与分析[J].中国大学教学，2007（3）：35-36.