中医高等院校医学基础实验室开放的实践与思考

吴若霞　刘慧萍　张国民　李玲　刘俐　陈沙　曹蓉　王真真

摘 要：开放性实验室已经成为中医院校提高学生科研实践能力的重要平台，笔者学校在实验室开放的实践过程中，取得了一定成绩，并遇到了一些问题和挑战，通过不断努力和改进，逐渐排除了困难，不断完善相关管理制度，增加资金投入，搭建更好的师资队伍，为提高中医院校学生科研素质和实践能力提供、搭建更好的平台。

关键词：开放性实验室 中医院校 大学生创新 医学生

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（b）-0169-02

近年来，全国各大中医高等院校逐渐将实验室作为中医学教育的重要资源，有利于大学生课堂实践和拓展训练的开展，成为中医高等院校教育的重要组成部分。中华人民共和国教育部、财政部2007年发表的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中指出，在全国高等学校推出国家大学生创新实验计划，逐步建立各级大学生创新训练项目[1]。以笔者学校为例，医学基础教学实验中心于2013年6月获批湖南省中医药专业大学生创新训练中心，主要负责各项大学生创新活动的开展，搭建平台探索实验室开放对中医高等教育的意义。

1 医学基础实验室开放的内容与意义

1.1 基本操作训练实验开放

基本操作训练主要针对验证性实验项目，如每年期末实验中心开放组胚模型室、寄生虫标本室、病理标本室等，组织学生开展组织学、病理学等基础实验项目的复习，便于学生在完成必修的实验课基础上，不断熟悉和熟练实验基本操作和大型精密仪器的使用操作，不仅增加了仪器设备的使用率，而且進一步提高、培养了学生的实践能力，促进学生进一步巩固医学基础知识。

1.2 综合设计性和研究创新性实验全面开放

综合设计性和研究创新性实验主要面向对某一领域或方向有浓厚兴趣、学有余力的学生。学生填写医学基础教学实验中心开放实验室预约申请表，并附上详细的实验计划，经批准后进入实验室。近年来，每年学校都会组织湖南中医药大学大学生参加开放性实验设计大赛，逐渐增大了开放性实验室的影响力；且每年都有大量学生多次进入实验室备战国家级、省级、市级大学生系列科学技术大赛，在老师的悉心指导下，许多学生都载誉而归。如2013—2015年，笔者学校学生参与“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛共获得省一等奖1项、省二等奖4项、三等奖23项，切实引导和激励该校学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质，培养学生创新精神和实践能力。

综合性设计性实验有利于培养学生的自学能力、操作能力、创新思维能力[2]。在具体实施时，实验选题与方案一般由学生根据兴趣自主选定，指导老师把关论证实验方案的可行性、实用性和科学性，有利于调动学生们的科研兴趣、锻炼学生的科研能力、培养学生们严谨的科研态度，从而提高该校学生整体的科研水平。同时，因为学生科研项目增多，对实验中心指导教师的数量和水平都提出了更高的要求，从而促使学校不断调整实验中心教学队伍的学历结构并增加教师数量，从而有利于实验中心的发展[3]。

1.3 本科生、研究生的毕业论文实验开放

主要针对参加导师科研课题工作的学生，实验中心可提供专业的指导和培训，每年度都有许多本科毕业生、研究生的毕业论文都是在相关开放实验室中完成的。这样做使学生的实验技能全面得到锻炼和提高，培养学生勇于探索和创新的科学精神。

1.4 对内、对外培训开放

实验室既对内培训大学生、老师，也对外培训企业人员、其他学校的教师。近年来，累计开展的培训和讲座有：分子生物学PCR技术培训项目、Western-blot技术高级培训班、细胞培养技术与无菌室操作、病毒培养、分子病理学技术高级培训班、动物行为学实验方法、光学显微镜的结构和使用方法、数码互动系统的操作演示、消防知识讲座等，不仅增加了该校实验中心的影响力，也加强了同其他院校之间的相互交流和学习。

2 实验室开放中存在的问题和改进措施

2.1 学生参与时间不够

中医院校的学生课程多且学习压力大，尤其是高年级学生，白天课余时间很少。实验室开放时间必须考虑这个因素，否则部分学生就会因为时间关系不能参与开放实验。因此，实验室开放时间调整为工作日8：00～21：00，周六8：00～17：00。另：节假日需提前预约。实验室时间延长，增加了学生选择的余地。

2.2 实验教师参与积极性不够

实验室开放后，不可避免地增加了实验教师的工作量。除了开放实验延长增加了实验教师上班时间外，还加大了实验室安全管理、实验室用房调度、实验试剂耗材管理压力，导致实验教师负担加重而影响其参与积极性。为了保证开放性实验的良性发展态势，学校采取了以下措施。一方面，实验中心通过引进学生管理模式减轻实验教师负担。挑选高年级具有一定科研实验经验的学生参与开放实验室管理和仪器设备维护，可以拓宽实验开放的空间。另一方面，学校出台了《湖南中医药大学开放性实验管理办法》和《湖南中医药大学开放性实验室具体实施方案（试行）》，并进一步完善了实验室开放工作量核算和奖励制度，来鼓励参与实验室开放指导和管理的教师，从而保证了开放性实验室的可持续发展[4]。

2.3 开放实验室安全需要进一步得到保障

学生大多会利用课余时间，如中午、晚上和周末进行实验，在涉及一些有毒有害试剂和大型贵重仪器操作等情况时，需要指导老师进一步保障操作安全。因此，在进行这些操作时，需提前预约，实验中心根据相关情况，指派相关教师进行“一对一”的指导和监管，确保学生安全和实验仪器设备正常运行。并建立实验中心安全值班制度，每天均有专人逐一检查开放实验室，加强组织管理，排查安全隐患，从而保证实验室安全运转。

2.4 实验室开支增大

自实行实验室开放以后，该校校级和省级大学生创新性实验研究项目逐年增多，参与开放性实验研究的学生也越来越多，因此实验室的试剂、耗材等消耗逐年增多，仪器设备维护费用也在逐年增加。为了维持实验室开放和保证正常教学不受影响，学校建立了专项开放基金，增加对试剂、耗材和仪器设备维护的维护，从而保证了开放性实验室的正常发展。

总之，通过近年来的开放实验室实践，在培养学生的创新能力、实践能力、刻苦钻研能力及锲而不舍的科学素质方面都取得了很好的效果，学生们在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛中都获得了较好成绩，取得一定成果。虽然在具体实施过程中，遇到各种困难和挑战，但是鉴于医学基础实验室开放对中医院校学生素质培养的重要性，学校将继续完善相关管理制度，增加资金投入，搭建更好的师资队伍，建立更加优秀的实验平台，从而实现实验室在实验内容、实验项目、实验方法和技术等时间和空间的全方位开放模式，为提高中医院校学生科研素质和实践能力提供、搭建更好的平台。

参考文献

[1] 李玉瑭，杜亭亭，王伟，等.基础医学大学生开放创新实验室的建立及管理[J].基础医学教育，2011，13（10）：932-933，939.

[2] 丛培玮，郭隽馥，苗兰英，等.培养学生中医科研能力的《基础医学实验基本技能》实验教学模式构建研究[J].中国中医药现代远程教育，2015，13（23）：92-93.

[3] 李玲，刘慧萍，喻嵘，等.中医院校开放性实验室的应用[J].中国中医药现代远程教育，2015，15（5）：109-111.

[4] 刘慧萍，喻嵘，张国民，等.专业学位研究生中医素质与技能养成教育模式改革与实践[J].科技创新导报，2013（1）：188-190.