信息化时代微课在大学英语教学变革中的应用研讨

李楠　关晶晶　程前光

摘 要：随着信息技术的飞速发展和信息时代的到来，在教学实践中融入信息化手段已经成为各科教学改革的重要发展方向。该文就从信息时代背景下微课在大学英语教学改革中的应用入手进行分析，希望能够为大学英语教学改革提供良好的支持。

关键词：信息化时代 微课 大学英语 教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（b）-0161-02

科学技术的发展进步不断改变着人们的生活，对我国教育事业的发展也产生了极其重要的影响。微课就是在信息时代背景下出现并在教育领域中得到广泛应用的教学模式，而微课教学方法在英语教学中的应用促使英语教学呈现出新的发展态势，教学质量也有所提升。因此新时期，十分有必要探索微课在高校英语教学中的具体应用方式，为高校英语教学改革提供相应的支持。

1 微课的应用特点

微课是新时期受到信息技术影响所提出的新型教学模式，借助微课的应用，课堂教学效率能够得到进一步提升，教学效果也能够实现有效强化，对教学改革产生着相应的积极影响。具体而言，微课的应用特点主要表现在以下方面：其一，微课教学用时短，内容较为精湛，能够在短时间内集中学生的注意力，并完成相关知识的讲解，教学效果一般相对较好；其二，在微课教学模式中，学生的学习时间相对灵活，即教师在向学生分享了相关微课视频后，学生能够结合自身实际情况合理选择微课学习时间和地点，摆脱课堂学习的束缚，提升学生的学习效果；其三，微课的应用能够为英语教师合理安排英语教学活动提供一定的便利，促使教师可以结合教学需求对教材内容进行合理组织规划，保证教学效果，便于学生对知识的吸收和理解；其四，微课教学资源相对较为丰富，并且能够实现各地区教学资源的优势共享，有利于学生对相关英语知识的系统学习，对教学质量的强化也产生着一定的积极影响。

2 信息化时代下我国大学英语教学存在的不足之处

信息化时代背景下，我国高校在探索大学英语教学改革措施的过程中虽然也尝试进行了一系列的教育改革，但是教学效果仍然不理想，主要存在以下问题。

首先，教学方法的选择不够恰当。现代大学英语教学主要分为精读英语和听说英语两个主要部分，但是部分教师受到传统教育理念的影响，在课堂教学过程中仍然坚持以自身讲解为主，对学生学习主观能动性的激发则相对忽视，对学生学习兴趣的培养产生了一定的不良影响，造成学生学习效果相对较差，严重影响了英语教学质量的提升。

其次，教师专业知识水平不足。英语教学是一个与时俱进的教学工作，教师要想保证教学质量，就应该在执教过程中不断参与相应的教育培训，提升自身专业素质，以便为学生提供高质量的英语教育和服务。但是我国部分高校尚未形成对英语教师培训工作的重视，造成部分英语教师自身知识体系无法得到有效更新，教师专业执教能力受到影响，教学工作脱离社会实际，对学生发展产生一定的不良影响。

最后，教学考核方式不够合理。受到新课程改革理念的影响，高校英语教师在探索英语教育改革的过程中应该注意对教学考核方式进行适当的改革创新，切实增强评价方式的科学性，为学生实施合理的教育和指导。但是现阶段高校部分英语教师虽然在新课程改革理念的影响下探索了多元化的评价方式，然而却没有对各类评价方式进行系统的分析，也没有结合学生的学习情况对多种评价方式进行综合应用，最终造成教学评价工作流于形式，对高校英语教育改革产生了一定的不良影响。可见，教学评价方式方面存在的问题也是制约我国高校英语教学质量进一步提升的重要因素，因此应该针对教学评价方式进行改革创新。

3 微课在大学英语教学改革中的具体应用

将微课应用于大学英语教学改革中具有一定的优势，能够节省教学时间、提升教学效率、促进英语教学活动的良性发展。因此应该积极探索微课在大学英语教学中的具体应用措施，为大学英语教学改革提供相应的支持。

3.1 在大学英语课前预习和课后复习环节中的应用

大学英语课程设置具有一定的多样性，并且由于所限定的教学课时相对较少，因此大学英语教学往往任务繁重，传统的教学方法已经无法保证大学英语教学的全面开展，对大学英语教学改革以及大学英语教学质量的提升产生了一定的不良影响，也限制了学生英语学习兴趣的培养[1]。而将微课教学方法应用到大学英语教学改革过程中，教师可以事先录制好预习引导视频，让学生在前一节课后或者本节课课前通过观看微视频完成对新知识点的预习，为课堂教学活动的优化开展创造便利。同时，将微课应用到学生英语预习环节，还能够对学生的自主学习能力加以培养，促使学生养成良好的英语学习习惯，为学生英语素质的强化提供相应的保障，切实促进学生取得良好的英语学习效果。

3.2 在课堂教学环节中的应用

微课教学方法具有一定的特殊性，需要教师在课前录制简短、精湛的微视频，辅助教学活动的开展。所以在课堂教学环节高校英语教师也可以适当地应用微课为英语教学提供适当的辅助，专门针对英语教学中的重点和难点制作成为微视频，辅助教师教学活动的开展[2]。这样，学生在预习阶段通过观看微视频形成对教学难点的初步认识，在课堂教学过程中，教师结合微视频教学为教学难点进行更为深入的解析，学生就能够产生对教学难点的深入理解，进而逐步攻克教学难点，取得良好的教学成效。具体来说，教师不仅可以结合教学内容将本节课教学难点制作成为微视频，还可以结合学生的整体学习情况，将翻译、听力等普遍性的学习难点制作成为微视频，为教学改革提供一定的支持。这样，微课在大学英语课堂教学中的应用就能够为教学重难点讲解提供相应的辅助，英语教学效率和教学效果也能够得到显著的提升。

3.3 应用微课合理选择教学主题

大学英语教学主题的选择是英语教学中较为重要的环节，只有結合教材内容和学生的学习需求合理选择教学主题，并针对教学主题准备丰富的教学材料，才能够保证大学英语教学的顺利推进，英语教学质量也能够得到进一步的提升。而将微课应用到英语教学主题的选择过程中，教师能够从网络上搜集更多的教学素材，并结合不同的知识点设置相应的教学主题、录制教学视频，为学生提供多元化的教学指导[3]。同时，借助微课对教学主题加以确定，教师的选择方向以及学生的学习方向得到了进一步的拓展和延伸，学生通过微课学习能够接触到更多的英语知识，学生的英语综合素质也能够得到良好的培养，有利于学生未来全面发展。此外，在选取教学主题的过程中教师可以尝试将社会焦点问题融入其中，充分调动学生的学习积极性，借助教学内容和学生生活实际的联系激活学生的原有生活经验，取得良好的学习效果。从这一角度进行分析，合理应用微课选择教学主题，对大学英语教学改革的顺利推进以及英语教学质量的进一步提升产生着一定的积极影响。

4 结语

综上所述，微课是新时期提出的一种较为新颖的教学方式，将微课教学法应用到大学英语教学实践中有助于教学改革的进一步推进和教学质量的逐步提升。因此大学英语教师在探索英语教学改革的过程中应该加强对微课教学的重视，合理应用微课教学改善英语教学现状，为大学英语整体教学质量的提升提供相应的支持。

参考文献

[1] 欧阳志群.基于信息化时代微课在大学英语教学变革中的应用[J].普洱学院学报，2015（4）：103-106.

[2] 乔阳.大学英语教学变革中信息化时代微课的应用价值[J].高教学刊，2015（15）：91-92.

[3] 杨潇潇.信息化时代基于微课的大学英语教学变革[J].亚太教育，2015（19）：122.