高校英语课堂教学审美化分析

【摘要】英语是国际通用语言，掌握英语是当代社会人才的基本标准。高校英语是学生学习的必修课，大学生应当充分把握机会，学习英语。为了能够学好英语，英语课堂教学需要审美化。大学生进入高校前都是带着升学考试压力学习，对于英语喜欢的学生并不多。在高校，教师可以对英语教学课堂做出改变，让课堂教学审美化，多样化的形式和艺术化的处理能够激发学生兴趣。英语课堂教学的品质和氛围与教师的各项素质相关，教师要想课堂教学品质高就必须努力提高自身的素质。

【关键词】高校 英语教学 审美 艺术

英语一直是学校教育的重要课程。随着中国与国际社会的接轨，越来越多的联系和沟通需要英语。英语如今不仅是一门升学考试课程，更是一门实实在在的语言技能。学好英语变得非常重要。高校学生是社会的骨干人才，学习英语更是刻不容缓。

一、高校英语课堂现状

学生要想学好英语，就需要真正喜欢英语，培养出对于语言的兴趣，兴趣是最好的老师。但是，大部分学生在进入高校之前都接受的是填鸭式的教育方式，枯燥、应付是大多数学生的常态。教师要想让更多的学生喜欢英语，就需要将高校英语课堂变得更加富有魅力。

教学应该是富有魅力的，艺术可以和教学相结合，艺术式的教学可以唤醒学生对知识的渴望。捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“我们敢于应许一种‘大教学论，就是一种把一切事物教给一切人类的全部艺术，这是一种教起来准有把握，因而准有结果的艺术；并且它又是一种教起来使人感到愉快的艺术，就是说，它不会使教员感到烦恼，或使学生感到厌恶，它能使教员和学生全都得到最大的快乐；此外，它又是一种教得彻底，不肤浅，不铺张，却能使人获得真实的知识、高尚的行谊和最深刻的虔信的艺术。”教学中带有审美，能让学生对学习喜爱，让学习不再变成一种负担。

在中国，长期的应试教育和高考压力，都让学生和老师疲惫不堪，学生学习就像是一种任务，教师教课也只是机械、枯燥的重复。对于很多学生而言，高校英语学习的目的就是为了能够考过四、六级，或者雅思、托福等，将来能够方便找工作、出国深造等，学习英语是具有强烈的功利心。在大学里，很多学生对于语言本身并没有多少感受，也不了解，多年来的英语学习只是为了应试。事实上，语言的内涵是非常广博的，语言虽然是交流的工具，但是它包含了一个国家或者种族的文化、历史、艺术、习俗等方方面面。学习语言可以有多个角度，语言课堂也可以很美。

二、高校英语课堂审美化的体现

语言如同音乐是抽象的，音乐对人内心的激发是十分强烈的，因为它不需要过多的理性分析，主要依靠感官就能触动心弦。语言对人的内心要想有所触动必须经过理性的分析。对于人而言，形象的事物则可以方便人们学习。人的大脑有两个半球，分别主管理性的抽象思维和感性的形象思维。如果将语言变得更加形象，多用形象的方式去教授抽象语言，可以使得人脑两个半球同时工作，这样，学习起来就会事半功倍。在高校，教师可以利用多媒体等手段，制作一些别具一格、富有艺术气息的课件，让图片、英语文字、声音同时对学生产生刺激，让各种感官都接触到信息。有时也可以放一些优秀的电影，电影内容适合大学生欣赏，欣赏的过程中帮助他们了解外国历史和风俗文化，例如《乱世佳人》就是一部不可多得的影片。有时也可放映一些演講资料，例如美国总统选举的发言等。因为演讲的内容通常都是十分激励人且具有正能量，演讲者的发音比较准确，语言规范，音调的把握拿捏恰当，对于学习口语是十分有帮助的。除了这些资料以外，学生学习语言也要了解当前国外的一些实时环境、文化等。外国的一些流行文化有些十分积极、富有艺术气息，教师可以经过筛选，推荐给学生，让他们在课余时间也能寓教于乐，例如奥斯卡颁奖典礼等。教师在选择教学资料时，一定要注意语言的难度和规范程度，太难的内容学生看不懂，失去了教学的作用。不够规范的口语或者习惯用语容易让学生产生误解，书面语和口语之间是有分别的，但是学生很难区分，例如学生通常在书面语中使用policeman，表示警察，有些电影中常说cop，这个单词也表示警察，但是带有一些轻视、随意、不尊重的成分，在汉语中相当于对警察称乎为“条子”。学生在学习的过程中应该有比较正确的语言氛围，如果在教学资料中出现了这些现象，教师要及时指出。

生活中人们常常喜欢给自己的生活带来一些小的变化，比如换件衣服，换个发型，外出旅游等。每当这时，人们的心情都会变好，再度投入到工作、学习中也会更加富有激情。英语学习其实也是同样的道理，学习英语用不能一成不变的方法。高校英语通常都是两节课连续上，将近两个小时的时间，有些老师经常进行专题训练，两节课都讲单词或者都讲语法等，让学生听了十分枯燥。课堂上出现了很多注意力不集中的现象，趴着睡觉、偷玩手机等，大学生学习通常都是依靠自觉自律，教师不会硬压着学生学习，但是放纵的课堂也难有成果。课堂上，教师需要穿插一些其它的上课方式，或者多问一些启发性的问题，调动学生学习的积极性，这样才能激发学生学习的动力。在课间也可以放一些英文歌曲，让学生缓解课堂压力，放松时也能学习带给学生审美体验，既是学习，又是艺术享受。不仅如此，在每年的重要节假日时，可以让学生以不同形式展现英语，比如做一个英语演讲、表演英语话剧，再现一段经典的英语对话等。用艺术的方式表现英语，体验英语的魅力，满足学生输出的欲望，学有所用。学生有了成就感，心情会更加喜悦。现代医学研究表明，愉快的心情能够帮助人们提高工作效率，促进人脑的思考，提高办事的效率。如果单纯的将智育以理性的方式呈现出来，那么老师和学生都会比较枯燥。如果以审美化的教学将智育呈现，那么在面对教学时的各种美的事物，学生都会被打动、感染，从而精神愉悦，学习过程轻松，不自觉的掌握知识。

三、高校英语课堂审美化对教师素质的要求

高校英语课堂要想实现教学审美化，教师是主要因素。教师是否能够在课堂中实现形象化、多样化、愉悦性关键要看教师的各项素质。其中包括：语言专业素质、个人艺术修养、教学心理素质、个性品质。

教师的品德修养是课堂形式、氛围的重点，“在教育活动中重要的是使魅力激起积极的审美情感，这种审美情感能最充分地促进教育客体和主体的相容性。”为了能够更上现代课堂对教育者的要求，教师也应当不断学习，不仅要扩充专业知识，更要努力提高自身素质、审美水平等。英语在文化的变迁中不断改变，要想更充分的掌握这门语言就要实时更新自己的知识库。能够不断自我提高的教师本身就十分具有魅力。

教师的人格品德美十分重要，它是师德美的核心。人格美是一种本质的美，是贯穿教学工作的基础。教师的人格品德是学生的楷模与榜样，人格品德对于他人的作用是潜移默化的。教师的人格品德美可以是学生的动力，也可以给学生的心灵带来曙光。优秀的教师，应当不断发展自身的品格，教师应当热爱教学工作，不仅将它看成一项工作，更要将它当做人生使命，因为学生是祖国的未来。教师具有良好的性格是和谐教学气氛的重点，教师的理想性格有利于教学过程中创造舒适且富有活力的学习气氛，调动学生的积极性。教师的性格好，容易让学生喜欢教师，从而喜欢这门课程。黑格尔曾说：“教师是孩子们心中最完美的偶像”学生在认识世界时通常都与老师分不开，老师的一言一行，举止动作都透露出个人的气质，也影响学生的观念。英语教师的穿着不用十分昂贵，大方得体即可，最好还能带有一些西化的元素，让学生更加能够接近英语学习的文化氛围，并且给学生美的享受。

英语是语言的艺术，教师在课堂上应当重视语言美。教师的语言不仅传递给学生信息，语言的本身也是具有魅力的。抑扬顿挫、富有韵律，具有表现力。教学语言与教学质量密不可分，语言的表现力、美感越强，学生的兴趣和注意力越集中。英語的课堂是语言的课堂，语言的课堂自然对语言的要求比其它学科的课堂要求高。教师发音应当是标准发音，教学过程中与学生的对话富有引导性和幽默感。

教学是课堂的艺术，学生就像是未完成的艺术品，而老师就是艺术家，老师在课堂上的每一个想法，每一个举止细节，都影响着作品的面貌。语言主要用来交流，英语也是一样。人们在交流过程中动作、眼神、手势、体态等都在充分表达思想。教师在与学生沟通的过程中可以充分利用这些元素补充想表达的意思，并且传递情谊，尤其是教师的面部表情、眼神有着及其重要的作用。学生如果在回答问题或者表演时，出现紧张、胆怯、忘词等现象时，老师的眼神默默的鼓励与安慰将是学生最大的镇静剂。反之，如果老师的声音好听，语言标准，但是冷漠、冰冷。学生感受不到老师的情感和温度，很难有美的感受，与老师之间也无法深入交流、探讨。教师的表情变化和眼神作用对于课堂节奏的把握也十分有效。大学生已经是成年人，他们富有创造力、勇敢，有时也疏于自我管理和控制，上课开小差、说话等。老师如果太过直白的批评学生会让学生反感，自尊心受挫，老师的眼神和手势有时能够代替语言，让学生心领神会，明白不应该做什么，学生会停止“小动作”。总之，高校英语教师的表情基调应该是和蔼、亲切、开朗、真诚、积极向上的。

美是人类精神世界不可缺少的，美的事物能够给人的身心带来愉悦，凡是具有美的属性的事物，都让人流连忘返，发自内心的欢喜。教学过程中如果有美的体现，学生可以从教学中获得审美观念和审美能力。教师要精心规划上课过程，讲究自身仪表美、板书美、语言美，追求高品质的课堂。学生在美的情境中学习英语，体验审美，艺术熏陶，这样的课堂必然带来无穷的回味和令人震撼的教学效果。

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作者简介：李佳妮（1988-），女，汉族，山西运城人，硕士研究生，助教，主要研究方向：翻译与翻译研究。