家庭美育

冉乃彦

真善美是人类追求的最高境界，自然也应是每个家庭发展和提升的目标，因此，家庭美育是家庭建设的重要内容之一。

一、家庭美育的特点

家庭是一个人成长的摇篮，父母是第一任老师。在家庭中，德育、智育、体育和美育都是奠基性的、持续性的，美育更是如此。

1.家庭是美育之根

习近平总书记曾经生动地用“扣好人生第一粒扣子”来比喻家庭教育的根基性质。家庭美育也应该是在男女双方寻找对象、准备组建家庭的时候就开始了。家庭是既浪漫又现实的存在。双方期盼自己有一个什么样的美好人生，必然相应地期盼有什么样的美好家庭。这时候，审美就融入择偶条件中了。

2.家庭美育伴随人的一生

人生的每一个阶段都离不开家庭，家庭美育也就时刻在进行。

胎儿阶段：家庭氛围、夫妻心情、母亲柔美的歌声和父亲悦耳的琴声，都是美育的第一课。

婴幼儿阶段：大自然的美，家庭中语言的美，细腻情感的培养，游戏、音乐、绘画、童话、木偶剧成为家庭生活的内容。其中，感情在美育中的重要性应该特别引起重视。感情丰富是每一个受过德育和美育的人所应有的品性，这一品性表现在他的心灵易于领会善意的话语、教导、忠告和赠言。如果您想使语言能够教人生活，想使您的孩子渴求善良，那您就要把幼小的心靈培养得细腻和富有感情。

儿童、青少年阶段：美是自我教育最重要的手段。首先，家庭要紧密配合学校、社会进行美育，让儿童欣赏周围世界的美：接触大自然、语言、抒情诗、音乐、民歌等，并尝试着进行创作；在少年阶段，让他们接触全方位的美，以美启德，以美储善，直到青年阶段，实现人生观、价值观的探索与逐步确立。

成年阶段：理解人生的本质，“三十而立”“四十而不惑”“五十而知天命”，确立正确的人生观，服务社会，建设家庭，核心是追求美好的人生。

老年阶段：这是人生的又一个黄金时代，凝结智慧，“从心所欲不逾矩”，对人类做出自己独特贡献；理性对待死亡，演好人生最后一幕。

二、家庭美育的内容与途径

家庭要成为孩子们感受美、表达美、创造美的场所。苏霍姆林斯基指出：“小孩在发现自己周围的美，并对这些美而感到非常兴奋、赞叹的时候，这宛如在照镜子，会观察到人的美。孩子对美的这种感受越早，对美的惊奇越精细，他的自尊感就越高。”

家庭美育的内容大致包括：

家居环境。要使孩子们生活在美的世界里，家居环境要清洁、整齐、明亮、温馨、宁静，而且要经常变换，新颖、鲜明，有利于发展孩子的审美知觉。

心理环境。这是一些家庭往往忽视的问题。为什么在舒适的房间里，有的孩子感到紧张、终日闷闷不乐？那是因为家长用应试教育的观念压迫孩子，剥夺了他们童年的欢乐。

交往环境。对小孩子来讲，认识世界是从认识人开始的。父亲用什么口吻和母亲说话，他的眼神和举止表达什么感情，已经在向孩子揭示善与恶。家庭中能否相互尊重、相互理解、相互帮助，对孩子来说，是美的世界的重要内容。

家庭装饰。家庭中如何布置，购买什么款式的家具、服装和饰品，也反映了审美取向。布置应该简洁、大方；家具应该舒适、朴素、美观；装饰应该优美，富有个性。

家庭文化。家庭文化主要是家庭教育以及其他文化生活。这里包括家庭学习的制度、习惯，家庭体育、娱乐活动的安排；建立和完善家训、家规，以形成良好的家风。

三、家庭美育的实施与方法

1.父母的自我教育

对父母来说，实施家庭教育的前提首先是自我教育。在家庭中，父母要有强烈的进行自我美育的审美需求，在这个基础上形成全家有特色的共同审美追求。父母要善于发现孩子不同的艺术才能并及时给予关注。

行为举止应该是家庭美育的第一课，父母要对自己的行为举止严格要求。《弟子规》中的一些内容可以参考，如“长者先，幼者后”“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”应该成为父母带头形成的行为美。

2.综合的教育内容与方法

教育不可能单独发挥作用。美育实际上也不可能离开德育、智育、体育。例如全家去接触大自然，肯定有爬山、涉水、远足等活动；也离不开对一些自然规律的了解；更会在这个过程中体悟到人与大自然的关系，全家人互相关照的关系。

家庭美育的内容和方法是综合的，以下的这些活动，既可以在每个家庭中单独举行，也可以通过家长委员会在学校的某个地方联合举行。例如：

安排家庭会演。平日里，每个家庭成员都有自己的艺术爱好，家庭安排定期或者不定期的会演活动，为每个人提供展示自己才艺的机会，同时推动相互交流。这里不仅有音乐舞蹈，也可以有话剧、诗歌朗诵，还可以有杂技、魔术……

编写家庭杂志。全家每个人创作的文学作品，可以在家庭杂志上发表；杂志的工作，分工负责，有人可以配插图，有人可以负责编辑，有人可以搞装订……

举办家庭展览。展览的内容，既可以是家庭成员的故事，也可以是家庭历史的介绍，还可以是评论家庭里的热门话题。根据家庭成员的特长，还可以举办有主题的展览——例如摄影展览、邮票展览。这种展览需要动脑筋进行编辑和美化。

组织家庭旅游。家庭旅游应该逐步加强深度。选择历史文化厚重或自然景观优美的地方；家庭成员应该有不同的“备课”，旅游中应该有许多家庭互动的活动。

四、走出家庭美育的误区

首先，需要从高度、广度上理解美育。有的家庭把艺术教育等同于美育，甚至以为追求表面的漂亮就是美育。家庭开展艺术教育，对孩子的发展自然有好处，但它还不是家庭美育的全部。

美的本质是人类通过实践改变世界。这种改变是自由地、创造性地、逐步地进行的。建筑工人欣赏自己建造的高楼大厦，农民欣赏自己辛勤培育的庄稼，家长欣赏自己辛苦拉扯大的孩子，而孩子为自己经过努力得到进步而高兴。这反映出来的是工人、农民、家长和孩子实践的本质力量——这就是美。因此，美育最重要的任务，就是教会儿童从周围世界的美和人的关系的美中看出精神的高尚，并在自己身上确立这种美。

其次，贯彻“实践是美的源泉”这个原则。美育必须通过实践才能实现，这是许多家庭常常忽视的原则。许多溺爱孩子的家庭，把一切都为孩子准备好，这只能“培养”他们的娇气。曾经见到有一个家庭，每次刷碗都是父亲刷、母亲擦、孩子摞，三个人有节奏地边唱边干，这样就成了一次愉快的审美活动。我们要善于在家庭中采取以小见大、以实见深的措施贯彻美育。例如，建立“美丽角”就是一个很好的综合活动，它把自我教育、道德教育、美育和创造性劳动融为一体。在家中，“美丽角”可以是一盆花，也可以是一个孩子喜欢的角落。由孩子负责去布置，去美化，并且要经常打理它。因为为创造美而进行劳动，能使年幼的心灵高尚起来，能预防冷漠情绪。孩子们在创造大地上的美的过程中，自己也就变得更美好、更纯洁和更可爱。

最后，参加兴趣小组不能有功利目的。兴趣小组活动，本来是不仅能够培养孩子的审美情感和能力，还能够促使孩子发展得更好。但是如果家长在动机上含有功利目的，就会适得其反。带着“一招鲜，吃遍天”的目的去学乐器演奏，带着“名画高于黄金价”的动机去学绘画，只会使孩子的心灵受到污染。

（责 编 再 澜）