高中通用技术教学中微课的应用研究

柳韵

摘要：随着现代科技的进步，通用技术教学得到了教育界的广泛重视，通用技术对学生应用能力的提高作用非凡，微课的应用在通用技术教学中的作用也更加地明显。微课是一种新的教学模式，它通过一种高效的模式来激发学生的学习兴趣，从而达到提高教学质量的目的。本文以高中通用技术教学为例，对微课的教学方法进行简单的阐述，深入探讨微课在高中通用技术教学中的应用意义以及注意事项。

关键词：高中通用技术；微课；应用；策略

中图分类号：G633.7；G434

在教学改革的背景下，许多学校都通过利用先进的教学手段和工具来丰富学生的视野。微课这种新的教育模式在当前背景下应运而生，特别是高中的通用技术教学中，由于微课对通用技术教学效率和课堂氛围都有着良好的作用，所以得到了通用技术教师的广泛认可。但是新的模式中也存在着有待改进之处，故下文进行详尽分析。

一、微课在高中通用技术教学应用中的问题

（1）教学设计上。

目前，信息技术发展迅速，尤其是微课等信息技术教学上的创新，但是，微课在通用技术的教学设计上，也不乏存在设计理念不突出和缺乏教学新鲜感等问题，实践中，部分教师没有将教学目标快速的提取出来，对教学中的重点和难点也没有独特的视角，缺陷上过于大众化。因此，在微课的应用中，教师首先要明确教学主题和目标，这样才能有的放矢，达到事半功倍的效果。在设计微课的主题过程中，要将主题浓缩到一个信息概念或者一个知识点上，不能将主题的范围设置的过于宽广，这样才能让微课在高中通用技术的应用效果上更加显著。

（2）内容选择上。

微课在通用技术教学内容选择上存在着内容复杂、范围过大的现象，在教学中，由于课堂上时间有限，学生对繁复的通用技术内容无法完全掌握，缺失了教學的完整性和有效性。而传统教育理念中，课堂上的内容越多学生掌握的就越好，没有考虑到学生的认知能力，与微课的设计理念相反，无法达到理想的效果。因此，通用技术教学中微课要选择合适的资源，微课的形式丰富，录屏、视频、动画这些形式都可以应用到高中通用技术的课堂上，教师选择的微课类型要与教学内容相匹配，例如教学内容实践性较强，录屏的形式就比较适合；理论性较强，视频教学就是更好的选择。微课选择最合理的资源与教学知识相搭配，才能帮助学生掌握知识。

（3）时间分配上。

微课在教学时间的分配上存在着时间不足的问题，教师在课堂上为了保证通用技术教学的完整性，会利用大量的时间，甚至拖堂，从而导致学生从心理上产生抵触情绪，导致课堂效果收效甚微。这种教学方式减少了学生的自主时间，与创新的教学理念背道而驰。所以，微课在通用技术教学过程中要做好对时长的控制。微课本身就是一种建立在学生学习特点上的短小精悍的课时，一般的微课时长大概在五到八分钟，时间太长会让学生失去对微课的吸引力。

二、微课在高中通用技术教学应用中的设计要求

（1）以针对性为宗旨。

高中通用技术中，微课要针对的课堂内容为主体，在微课有限的时间内，不必全面覆盖所有的知识点，而是抓住重点，将每章每节的重点都提取出来。教师在利用微课进行教学时，要细致的研究教学知识点，保证教学内容更加符合学生需求，帮助学生总结归纳，保证微课的针对性。

（2）以多样性为特征。

微课在特征上要保持多样性，教师在高中通用技术的课堂上可以充分利用视频、音频等多种方式增加教学的有效性，如在《简单结构的设计》教学中，教师可以利用微课课件制作设计图，分析其特点和原则，并利用微课展示一把能坐人纸结构的椅子的图片，组织学生讨论其设计的承重结构，从而掌握什么样形状的纸结构，抗压能力更强，承载比更大。改变了传统教学繁琐的教学模式，有效地提升了教学效率。同时要求教师在备课时进行充足的准备，以发挥微课教学的真正含义。

（3）以浓缩型为原则。

微课在设计上要以浓缩为原则，由于人的意志有限，注意力凝聚的时间也不会太长，所以要做到短小精悍，例如在《技术的性质》的教学中，教师可以通过微课制作神舟六号的实例，激发学生对通用技术强烈的学习欲望，培养学生爱国主义思想品质，吸引学生主动参与进来，从学生的兴趣入手，既树立学习目标又端正学习态度，为以后的通用技术学习做好铺垫。

（4）以引导性为方式。

微课在方式上要以引导为主，由于微课是一种辅助教师教学的方法，其主要方式是通过多媒体等手段来进行引导学生。教师设计通用技术微课时，要让学生在引导下发散思维，锻炼学生的自我思考能力。不能将微课作为全部教学手段，从而导致对微课过度依赖，得不偿失。

结论

综上所述，微课在高中通用技术课堂上能够有效地提升教学质量。随着科技的进步，微课在不断的发展和改良，只有教师在教学实践中不断地对微课进行应用和改革，才能进一步推进高中通用技术教学的发展。

参考文献

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[2]王国辉.微课在高中通用技术教学中的应用浅析[J].中国教育技术装备，2013，（31）.