网路时代下的大学生思想政治教育研究

摘要：思想政治教育是大学教育中的重要内容，对大学生身心健康发展具有重要意义，因此必须予以重视。尤其是当代大学生思想前卫，追求自由与平等，传统的教育方式显然已经不能满足实际需要，利用网络平台创新思想政治教育方式已经势在必行。本文主要分析了网络时代大学生思想政治教育的必要性，并提出了创新思想政治教育的方法。

关键字：网络时代；大学生；思想政治教育；方法

【分类号】G641

前言：随着信息技术的发展，人类已经进入了网络时代，网络已经成为当代大学生获取信息的重要途径。一方面，其将网络作为与外界联系的工具，获取知识；另一方面，网络上存在很多负面信息，有可能会对大学生身心造成不良影响。这些情况对于大学生思想政治教育工作来说，既是一种机遇，也是一种挑战。如何趋利避害，利用好网络开展大学生思想政治教育工作，是所有高校教师需要长期思考的问题。

一、网络时代大学生思想政治教育的必要性

（一）是大学生身心健康发展的需要

大学生身心健康情况对我国未来发展产生重要影响，当代大学生无论是学习还是生活都离不开网络。一方面，网络信息对大学生思维方式以及行为习惯产生重要影响，网络上所传播的信息会影响其对事物的看法；另一方面，大学生同时作为信息的接收者和传播者，反过来也会对网络环境造成影响。网络时代下加强对大学生的思政教育，能够提升其鉴别信息的能力，自觉维护健康的网络环境，实现大学生身心健康发展。

（二）是提高高校思政教育有效性的需要

高校传统思政教育以说教式为主，与当代大学生思想习惯存在冲突，无法取得理想效果，已经不能满足实际需要。网络作为一种新的媒介成为联系学生、教师以及学校的重要纽带。教师可以通过多种角度了解学生的思想动态，对学生的状态做出准确判断，同时，由于不需要面对面交谈，学生的心理压力明显减小，愿意向教师吐露自己的真实想法，师生之间的交流更加真诚，这样就可以大大提升高校思政教育工作的有效性[1]。

二、网络时代大学生思想政治教育的创新方法

（一）重视思政教育网络环境的建设

1.建立网络预警机制

首先，要完善思政教育管理系统，各个学院管理者要定期将思政教育信息上传到网络上，各个学院相互借鉴经验，方便随时了解学生的思想动态；其次，要建立一支专业的网络评论员队伍，要求其具备专业的网络知识，了解当代大学生思想特征，一是要随时回答学生的疑问，对学生思想进行正面引导；二是要定期对论坛专题中学生发表的见解进行整理分析，根据这些信息判断学生的思想状态，发现问题以后及时上报思政教育管理部门，制定解决方案，防止大学生思想受到侵蚀；第三，要在校内网络上建立大学生思政教育学习平台，使学生在了解校园热点、参与热门讨论的过程中不知不觉接受思政教育，提高教育效果；最后，禁止在校园网上传播不良信息，虽然网络时代下倡导自由言论，但是自由也要有度，一旦校园网络上出现不良信息要马上查询信息来源，并按照规定做出相应处理，以免造成不良后果[2]。

2.建设校园虚拟社区

建设虚拟社区的目的就是对大学生进行直接管理，邀请学生参与到社区中的来，营造一种良好的思政教育环境。尤其是对于沉迷于网络游戏的当代大学生而言更是如此，通过虚拟社区加强师生交流、生生交流，促使学生形成一种健康的学习和生活习惯。教师要在虚拟环境中积极传播正能量，在讨论模块发帖时主要话题要贴近学生生活，吸引其积极参与进来，在师生交流讨论过程中渗透思政教育。虚拟社区讨论中要尊重学生的发言权，如果学生有不当言论，教师可以与其“私聊”，避免这些言论对其他学生造成负面影响，私下对其进行积极引导，在维护社区健康环境的前提下，尽量不要打消学生参与讨论的积极性。

（二）创新思政工作体系

1.思政教育内容要考虑大学生实际需要

思政教育内容给学生的普遍印象就是枯燥，与自己生活联系不大，这是思政教育效果不理想的重要原因。因此，高校在设置思政教育内容时，要考虑到学生的实际需要，不仅要具有教育意义，同时要具有趣味性，促使学生主动参与到教育中来。要充分发挥校园网的优势，充分了解学生的思想需求，保证教育内容能够引发学生的共鸣，使学生在轻松、愉快的氛围中接受教育[3]。

2.积极开发网络教育软件

高校要积极开发网络教育软件，并将其作为思政教育工具的重要载体。首先，软件中要具备思政教育基础知识，学生在使用软件的过程中会受到马克思主义、毛泽东思想以及邓小平理论的影响，进而树立正确“三观”。其次，软件教育要具有针对性，总结以往大学生思政教育中存在的问题，提高教育内容的针对性，能够真正帮助学生解决一些思想问题，发挥这项工作的价值；最后，软件要具有互动性，设置师生互动环节，让教育“活”起来，否则软件就变成了电子版的教科书，很难发挥实际效果。一方面，教师要对软件中不足的内容进行补充，日常工作中不断积累经验，将理论教学与实际教学联系起来，这样教育才更有说服力；另一方面，教师要积极为学生解答思想上的困惑，对其价值观进行积极引导，自觉抵制社会上的不良诱惑[4]。

3.思政教学中结合大学生的网络思想特征

由于在网络上发表意见时可以匿名，因此参与者往往都有一种从众心理，很多时候传播信息时都是出于好奇，并没有真正认识到这些信息的传播会造成什么后果。还有部分大学生压力过大，仅仅希望通过虚拟网络进行宣泄，并不代表其思想真的存在很大问题。因此，网络时代下在对大学生开展思政教育时，一定要充分考虑到这些特征，时学生看到网络的利弊，提高其自我控制能力，学会用合理的方式宣泄压力。

总结：利用网络开展大学生思政教育，是大學生身心健康发展的需要，也是提高高校思政教育有效性的需要。要求高校教师认识到网络平台的利弊，趋利避害，对学生进行积极引导，将网络的优势充分发挥出来，提高思政教育水平，实现大学生身心健康发展。

参考文献：

[1] 沈培辉.“微时代”下大学生思想政治教育工作研究——基于传播学视角的思考[J].高校辅导员学刊，2013，15（10）04：1-5.

[2] 吴宇，徐智.“微博时代”下大学生思想政治教育多维互动模式构建研究[J].思想政治教育研究，2014，11（13）06：121-123.

[3] 刘西金，刘晓黎.基于网络时代视阈下的大学生思想政治教育[J].网络财富，2010，14（16）18：27-28.

[4] 黎开谊.时代语境下提高大学生思想政治教育时效性的路径选择——兼论大学生社会主义核心价值体系教育[J].中国青年研究，2011，12（15）10：103-106.

海拉提·艾尼瓦尔， 男，维吾尔族，新疆喀什，助教，大学本科双学士学位，新疆农业大学招生就业处大学生创业发展中心 ，思想政治教育。