多媒体教学在小学数学教学中的运用

刘军

时代的发展，促进了信息技术的发展，这些技术也与许多被运用到教学中，并产生了较为明显的作用，有效地调动了学生学习的积极性。那么在小学数学教学中又该如何运用这些技术，更好的提升小学数学教学质量呢？本文，将对多媒体技术在教学中的应用存在的问题进行分析，并探索相应的完善策略。

【关键词】多媒体技术；小学数学；教学运用

多媒体信息技术与传统的教学方式不同，它是集声音、画面和文字与一体的一种教学形式，对于小学生来说，这种教学方式比教师在课堂上简单的拿着书本讲解知识更为有趣，也更能吸引学生的注意力。而小学数学作为小学生学习的重点和难点，在学习几何和代数等知识时，学生可能会遇到不少学习障碍，多媒体信息技术在教学中的应用则能够有效地帮助教师解决这个问题。但是，不可否认，多媒体技术在教学中也存在一定的问题，下面笔者将进行具体探讨。

1 多媒体信息技术在小学数学教学中存在的问题

1.1 多媒体技术功能发挥不够充分

多媒体技术，近几年来在教学中的运用极为广泛，不少有条件的学校都已经普及了多媒体技术的运用，但是在教学过程中，许多教师运用多媒体技术教学时并没有将多媒体的功能充分的发挥出来，尤其是一些落后的山区，教师年纪过大，多媒体技术甚至沦为的摆设。在教学时，许多教师还是更倾向于传统的教学模式，教师即使有运用到多媒体技术开展教学，也只是将课本上的内容原原本本的搬到投影仪上，让学生将目光由书本转向投影仪，教学的实质并没有发挥出来。由于这样的一些原因，多媒体技术的教学作用未能完全的发挥出来。

1.2 多媒体的使用不恰当

多媒体技术在教学中的作用，可以说是教学的一大进步，但是在教学的过程中，许多教师并没有认识到多媒体技术教学的意义，备课的时候没有经过周密的考虑和精心的设计，只是盲目的使用多媒体技术，过于注重表面的热闹，如在课堂上，教师错误的认为学生将注意力都放到了多媒体显示屏上，积极的附和教师了，教学就算成功的了。在教学时，教师很少考虑到热闹过后，学生学到了什么知识，也没有充分的考虑过学生真正需要的是什么样的内容，教学呆板无趣。

2 多媒体技术在小学数学教学中的应用策略

2.1 利用多媒体丰富表象知识，形成抽象思维。

多媒体的信息量大，知识丰富，图文并茂，在教学时更容易激发起学生学习兴趣。因此教师在教学时，可以充分的利用多媒体的这些特点，激发学生学习兴趣，丰富表象知识，形成抽象思维，这样，也有助于学生学习更为复杂的数学知识，锻炼学生的逻辑思维能力。

例如在学习“长方体和正方体”的时候，教师可以设置这样一个问题，将一个棱长为4厘米的长方体的表面涂成黄色的，然后将其切割成体积为1立方厘米的小长方体，问一共可以切成几块？其中一面、二面有黄色的长方体有几个，没有颜色的长方体又有几个？面对这个问题，可能有不少学生在思考的时候，都会被教师所抛出的问题迷惑。但是，教师如果能够运用多媒体技术，将问题进行动态演示，学生可能很快就能够思索出问题的答案，这样也有助于锻炼学生的空间想象能力，慢慢形成抽象思维的概念。

2.2 利用多媒体，突破教学重难点。

数学教学所讲解的许多知识都比较抽象，需要学生有较强的逻辑思维能力，才能理解好这些知识。而小学生的思维以形象思维为主，在理解一些数学知识的时候比较困难，如代数、几何等知识，而这些又恰好是教学的重点和难点。教师在教学时如果能够合理的作用多媒体技术，可以有效地突破教学的重难点，帮助学生更好的理解数学知识。

如在讲解圆柱和圆柱的知识时，很多学生可能都不太明白为什么等底等高的圆锥体积和圆柱体积的三分之一，教师在教学时，则可以运用多媒体将这些原理展示给学生观看，帮助学生认识和理解知识。比如说运用多媒体技术，制作一个动画视频，将圆锥与圆柱的关系展示给学生观看，这样学生在学习理解知识的时候也更为顺畅。

3 利用多媒体，因材施教突出学生个性。

在运用多媒体技术进行教学时，不同于传统的教学，学生获取知识只能依赖于教师，多媒体教学技术为学生的学习提供了更为广阔的知识获取途径，学生的自主学习意识也比过去更为强烈了，这样也有助于教师因材施教，根据学生学习能力和学习基础的不同，发挥学生的学习主体性，使每个学生都能够获取数学知识。

比如说，在课堂上，教师可以运用多媒体技术列举一些数学问题，让学生以小组为单位一起努力解决这些数学问题，这样不仅有利于学生获取数学知识，而且通过合作学习每个人都贡献出了自己的力量，得到了一定的发展，在学习时，学生一起努力也有助于增进同学之间的感情。

4 运用多媒体，及时进行教学反馈。

教学并不是教师单方面的责任，只有教师与学生共同努力，才有可能呈现出较好的教学效果，因此，在教学时，教师也应当注重学生的教学反馈，这样也有利于教师根据学生的学习情况，及时调整教学策略。在传统的数学课堂上，教师进行教学反馈的时间比较少，多是通过一些考试了解学生一段时期的学习情况，然后进行调整，这种教学反馈，所需时间较长，也不利于教学发展。而在教学时运用多媒体则可以有效地进行教学反馈。比如说，教师可以利用多媒体建立数学交流平台，加强教师和学生之间的联系，及时的反馈课堂上学习时出现的问题。

总之，多媒体技术在小学数学教学中的应用，是教学发展的必然趋势，但是教师在教学中运用这些知识时，也应当把握好教学尺度合理的运用这些技术，帮助学生获取数学知识，将多媒体技术的作用发挥出来。

参考文献

[1] 艳彬.信息技术与小学数学课程整合的教学模式研究（数学空间与图形）[D].长春： 东北师范大学，2012.

[2]李薇.信息技术在小学数学学科教学中的应用研究[D].成都：四川师范大学，2012.

[3]姜丽.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究——數与代数领域[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2016.

作者单位

江苏省沭阳县青伊湖中心小学 江苏省沭阳县 223600