政治教学中情感教育方法之我见

李芸

陶行知多次提到：“教师要通过开展各种形式的活动引导学生成长，并培育学生拥有美好的情感。”心理学研究同样表明：学生的情感是提升教学质量的一个非常重要的心理因素，向上、乐观的情感能促使学生的认知、意志和个性等多个方面得到提升。在近些年开展的中小学课程改革中，多次重点提到学生的学习主体地位，教师的教育教学的最终目标应该就是督促学生的全面成长。多少年来，在政治课的教学中，教师太过重视对知识的讲授，而对学生情感方面的培养相当欠缺，导致教师花了时间和精力，效果仍很不理想。那么，在初中政治学科的教学过程中，教师应从哪些方面入手，着力培养学生的情感呢？本文将围绕这个问题，结合本人的教学实践，谈谈笔者的一些见解和思考。

【关键词】政治教学；情感教育方法

1 以真情培育积极之情

学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者，引导者，合作者的师生观已经是教育界的共识。所以我們的教学应多创造一些让学生展现自我个性，展现自己的思维过程的发言的机会，决不能让少数“精英学生”包揽课堂发言权，作为教师应具备这样一种教学民主意识，即不管学生的学习成绩如何，学习状态如何，都应让他做好在课堂上发言的准备。作为课堂教学的组织者，我们可以多方面，多角度，多层次地创设提问的题目，通过问题引导把学生引入政治学习的殿堂。在此基础上我们又提倡：学习成绩好的把发言的机会让给学习成绩一把的同学；经常发言的同学让给较少发言的同学；.男生让着女生；坐在前排的同学让着后排的同学”。另外，要改教师的“讲授”为主为学生的“学习”为主，必须要给学生充分的自我思考时间和空间。有了充分的思考时间和空间，学生的学习过程才能得以充分展示出来，学习成果才能瓜熟蒂落。那些违背学生认知规律的教学，最终并不会在学生的大脑中留下什么值得回忆，回味的东西，甚至造成学生后继学习的困难。所以，教师在教学中应充分发动学生去观察，去感受，去实验，去猜测，去交流，去概括，让学生参与到政治教学的过程中来，参与到知识的形成过程中来。还有，课堂教学中教师自己要充满情感，教学语言要生动形象，用自己的热情点燃学生的激情。

2 以情境激发好学之情

教学情境运用恰当会对学生情感的培养起到很好的促进作用，情境中的一系列相关因子回影响着情感的形成。在教学中，一方面教师要紧扣教学内容设置情境，让学生触“境”生情，另一方面，政治学科可以结合当前热点构建时事情境，吸引学生求知探求的好奇心。如：在讲“和平统一台湾”问题时，就可以先投放香港、澳门在一国两制下，社会安宁，经济繁荣的资料、图片。然后，让学生思考如何解决台湾问题时，就可以升华学生对“一国两制”的认识和“和平统一”的重要性的认识，从而达到教学目的。如讲授初一政治“调节情绪的方法”时，可以设计这样的问题：“你上公共汽车时投了币，而司机却未看见而指责你时，你当时会有什么情绪表现，你准备如何调节？”然后，引导学生发挥想像并献计献策。而教师对学生意见多肯定，多鼓励，在这样的情景中，很容易完成教学目标。还有，利用游戏创设情境，相对而言，学生更容易接受，如利用漏斗原理——使学生明白学习是一个循序渐进、不断积累的过程；翘翘板原理——使学生懂得团结互助的重要性，从而间接批评了某些学生自私自利的思想行为；酒瓶原理——使学生理解“瓶中的人生”需要学生选择和放弃，生活中得失的抉择，会对自己的人生产生巨大的影响。通过这些情境体验，学生对学习、对生活、对人生都有一个全新的认识。

3 以需要培育健康之情

曾有人说：情感和需要，相互制约，相互影响。这表达的意思我想应该有两层：一方面，有了需要之后，慢慢形成了情感；另一方面情感的不同反过来可以改变一个人的欲望和需求。通常情况下，跟需要相符合，正相关的情感多半是积极的情感；反之，如果是被迫的，不是出自自己的需要，一般产生的情感会是消极的，带有负能量的。这些道理对于学生也是一个道理，如果学生在思想上认识到当前自己的学习活动是自己的需要，没有被老师、家长强迫，这样就会对学习有一个较强的积极性。反之，讨厌学习，认为学习时别人逼迫后的无奈之举，那自然认为学习时一种负担，当然也培养不出好的情感。所以，教师要多引导学生，启发学生，明确自己的学习目的，建立自己的适当的需要，如在九年级政治总复习中，我展示了这样一个材料：从“神舟”一号至“嫦娥”一号，我国成为世界上第三个独立自主研制和掌握载人航天技术的国家，几十年来，我国的航天技术领先世界，相关技术突飞猛进。紧扣内容，设置了这些问题，如：①当你在听到或者看到我国有一颗火箭装载着卫星腾空而起，或者是当返回舱顺利历经千辛万苦着陆后，你心中有何感想？当然这个问题，没有标准答案，每个人回答的都不一样，但无论回答如何，要让学生充满正能量。②请你为“嫦娥”一号我宇航员太空行走构思一句宣传广告。尽管学生的问题和答案多种多样，也未必很到位，但要发现学生回答的积极一面，并加以赞许。一直觉得这个环节是比较成功的，学生完全是由于自我需要而学习的。

教学中加强对学生情感教育的途径和方法很多，教师应结合自己的教学实践和学生实际情况，积极探索和不断创新，达到寓教于情、寓教于乐，使教学过程成为师生共同探索、相互交流的愉快的活动过程。

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江苏省张家港市三兴学校 江苏省张家港市215624