面向专业应用的中职数学教学策略

张昱

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，各学龄阶段的教育都有了不同程度的提高，然而也都存在着不同程度的问题。就中职教育来说，目前的教学过程中必须解决好教师在教学理念中存在的问题，使教师改变教学策略，从而帮助学生把课堂上学习到的内容运用到实际的工作中。本文将针对面向专业应用的中职数学的教学教学策略，探讨中职数学教师在教学过程中应如何转变思想，提升教学技巧，不断激发学生的学习兴趣，从而帮助学生提高综合素质及学习能力。希望可以为中职数学教学者提出几点值得参考的意见，

关键词：中职教育；数学；教学策略

中等职业教育教学要求中职学校做到“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”，从而培养国家所需要的技术型人才。目前我国中职教育的培养目标和发展方向，应是在学生义务教育完成的基础上对其进行作为专业技术人才必须具备的基本能力训练。最新发布的中职学校数学教学大纲明确规定，中职教育应淡化过多的理论教学，重视培养学生的实际应用能力。数学作为中职教育过程中的必修科目，必须能够为学生所学习的专业课打好基础。教师在教学过程中，培养学生基本数学能力的同时，应该紧密结合专业目标，以使用为目的，对自己的教学方式进行改进和完善，应时刻牢记中职教育培养学生应用能力的目标。本文为探究如何提高学生提高中职学生的整体素质，从中职数学教学的现状出发，探讨教师应如何转变教学策略，培养学生对数学的热爱，进而帮助学生学会运用数学方法，解决实际专业工作中所面临的问题。

1 中职数学教学的现状

当前，由于教育形势的发展和教学改革的不断深入，职业学校规模快速扩大，生源质量下降，大多数学生的文化基础薄弱，尤其是数学科。分析中职数学教学现状如下：学生学习目标不明确，多数学生基础差，底子薄，对数学知识的价值缺乏足够的了解；学习习惯不好，如不预习，不记笔记，不做作业，上课睡觉，做小动作，等等；基本运算能力差，逻辑思维差等。现行的中职教材虽作了较大的改变，但各专业使用统一教材，教材内容单一，教学内容抽象，很少从专业教学的需要角度考虑组织教材的深广度，学生毫无兴趣，被动学习；教师过于追求数学的严谨性和逻辑性，课堂教学职业特色淡薄，学生感受不到数学学习的乐趣，学生对数学学习望而生畏。

2 作为文化基础课的数学如何为专业课服务

中职数学课是中等职业学校各专业的一门重要基础课，如何上好中职数学课，数学如何为专业课服务，已成为当前中职数学教改的热门话题。怎样让学生掌握与专业相关的数学知识，怎样完成新大纲制定的教学任务，已成为我们必须认真思考的问题。

3 教学策略

3.1 数学教师要转变观念，主动出击，成为数学应用的引领者

中等职业教育是以就业为导向，以实际应用为依托，努力培养专业性、实用性中等技术应用型人才的教育。中职数学教学不同于普通高中的数学教学，根据中职生的特点和实际，降低起点，降低难度，有效地运用多种教学方法，如实践性教学方法、案例教学法、项目教学法、模块教式学法、分层教学法等等的优化组合。这对于中职数学教师提出了严峻的挑战。提升教师的专业素养，发挥老师的主导作用，势在必行。因此，教师只有加强对所任教的学生的专业知识的认识，了解并掌握相关专业的教学内容，熟悉它们对数学知识的具体要求，主动规划对原数学教学内容的改造、扩充、加深，拾遗补缺专业教学所需要的数学知识，整理到数学教学的体系中，有利于学生形成合理的知识链，拓宽或加深相应的数学知识。同时，加强数学与专业学科之间的横向联系，寻求数学与专业课之间的最佳契合点，扩大专业学科向数学的渗透，填补数学教材中专业知识的短缺，接近数学与专业学科的距离。

我们可以采用多种方法，制定与中等职业教育过程中，与学生主要学习的专业技能息息相关的数学教学计划。中等职业学校可根据本校所学专业内容，请到专业的数学教育者或本校资深教师，编写符合本校实际的数学教材。教材中，可以结合学生专业课，添加相应真实案例及实际操作练习。这将能够帮助学生学习到在未来的工作中切实需要的必备技能，也能够帮助学生培养将数学与专业课做好结合的良好意识，从而让学生在今后的学习中，更加重视对数学的掌握。同时，编写本校特定教材，也是符合教育部要求中职学校完成对学生基础技能培养的重要表现。

3.2 培养学生将数学与专业知识相结合的意识

中职数学教学若能主动地寻求与专业相关的数学问题，用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的情景，从学生的认知水平出发，强化数学与专业技术的联系，以现实生活中的实际问题，创设教学情景，将有助于调动学生的学习兴趣，提高学生的数学应用意识。

例如，在圆锥曲线的教学中，交给借助电子计算机中的flash功能，通过动画完成对圆锥曲线图像的绘制。这样不仅可以加深学生对圆锥曲线数学模型的印象与理解，也能够帮助学生复习和巩固相应的flash操作过程，一举两得。又如，在对概率分布的讲解过程中，可通过对office软件中绘制表格的相关操作，绘制符合相应概率分布习题的图像。这样的操作，不仅可以使表格的绘制更加规范，也可以使数学课更加生动、丰富。将学生的专业知识与数学知识相结合教学方式，可以让学生在课堂的切实操作中，理解数学的重要性。也可以让学生时刻处在为更好掌握专业技能而学习其他知识的氛围中，长此以往，可以形成学生良好的学习习惯。

3.3 通过实践活动，增加学习的实效性

除了课堂上教师指导下的将数学知识应用与专业的实践练习，适当增加课外实践活动，可以更好的培养学生的实际运用能力。加强知识应用的活动课、实践课教学，在实践中尝试应用，让学生亲身经历一个再认识过程，训练学生运用数学知识解决问题的能力，培养他们发现问题、解决问题的创新精神，针对一部分有专业应用背景的数学知识，给学生布置调查与实习作业。通过数学活动课，同学们有意识地把自己所学的专业与数学知识结合起来去解决有关問题，还反现实的问题如银行利息问题、手机套餐、市场让利等问题用数学方法来讨论或解决，在活动过程中，他们的能力提高了，学习数学的兴趣提高了，同时也发挥了职高生的专业优势。

结束语

从我国对中等职业学校的教学要求及目前的中职教育的实际情况来看，我国中职教育必须做出一定的改变。中职数学作为中职教育中的基础学科，在学生的学习过程中起着奠定基础的作用。教师在教学过程中，一定要注意对学生实际操作能力的训练与培养。教师应改变已有的教学方式，制定全新的教学策略，激发学生学习兴趣，帮助学生更好的理解数学对所学专业的重要作用。中职数学的学习是为了面向学生的专业应用的，只有让学生看到数学与专业相结合的实际应用过程，才能让学生体会到学习数学的必要性，进而愿意补足自身的数学弱点。而让学生认识到这点，教师的用心必不可少。所以，教师必须用良好的态度、全新的观念完成中职数学教学。

参考文献

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[2]查有梁，李果明.中学数学教学建模[M].广西教育出版社，2003，5.

[3]陈守雷.立足专业需求的中职数学教学的前瞻性探究[J].科教文汇，2010（10）.