农村高中体验性作文教学研究

李军�オ�

在教育的不断改革中，作文教学成了我们重点探索的道路。高中作文不仅仅是陈述事实，同样也抒发自身真实情感，在表情达意之中我们通过自身经历过的丰富故事来具体描述并论述观点。所以体验式作文教学模式在语文教学中是一个有效的教学方法。下面笔者针对农村高中体验性作文这一话题谈谈拙见，以期让高中学生从体验式写作教学中收获不一样的知识。

一、 博览群书，开阔学生思维

语文是集结了众多教育者心血的宝贵结晶，是中华民族传统文化凝结成的核心瑰宝，更是民族和文化的具体呈现物。所以对于语文的学習，我们传授给学生的不仅仅是教材中的文本内容，更应该重视培养学生对课外书籍的兴趣。比如让学生阅读再现美洲历史文化的马尔克斯的《百年孤独》、使人内心回归于真正平静的《瓦尔登湖》，或是鲁迅先生的《朝花夕拾》。通过这些优秀的中外名著，培养学生对文章的理解力，这也能深深影响学生的写作，让学生的写作水平有显著的提高。当然，写作是“用我手写我心”，让学生真正大胆地抒发内心的想法，从细节入手来升华对某个社会现象的描写。

比如，巴金先生的《家》用生活化的家庭结构、朴素自然的语言风格来描写人物形象，从而抒发真挚浓郁的情感，控诉社会压迫的黑暗。再如郭沫若先生用清丽缠绵却蕴含着磅

礴气势的深情叙述和充满浪漫主义的文字写出了“我想那缥缈的星空，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”。还有朱自清先生用朴实的文字感动了成千上万的中国读者的《背影》，这些都是作家们通过文字抒发自己当时的复杂情感，将情感刻录在文字之中，用笔墨传递给读者。所以，我们对于作文的学习不仅要结合课本中所学知识，也要结合课外内容来体验写作。

二、 表情达意，陶冶学生情操

如果只有华丽的辞藻却没有丰富的感情，作文也会显得十分空洞。作文常常因为批改方式而变成了统一的作文和相同要求的作文，但我们始终明白“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”的道理，对于也一样，每个高中学生都会有拥有自己特色的作文情感，所以我们应让高中生的作文写作变得更加自由，让作文摆脱原有的条条框框，让学生真正抒发自己所想，让“体验式”的作文模式建立在学生自身体验的基础之上。

语文教师可以鼓励学生在生活中寻找一些细节来进行生发，并且升华作文立意，引导学生在生活中发现美，通过自己的仔细观察，用语文知识记录下生活中发生的故事，体验真正的生活乐趣。

在作文教学中，我们还可以设置一些户外活动，让学生能够真正根据自己的体验来进行创作。比如，中秋时节是一个人思念家乡的日子，教师可以组织学生户外活动，去“月下独酌”或者登高以抒怀，通过这样的方式让学生真正感受内心的心境，真正理解“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人”中的孤独彷徨之感，还有坎坷旧事涌上心头的“目穷淮海满如银，万道虹光育蚌珍。天上若无修月户，桂枝撑损向西轮”。这样真正的体验式的活动，能够帮学生在日常生活中积累写作素材，让学生能够更好地根据自己的体验抒发感悟，通过活动真正陶冶自己的情操。

三、 因材施教，激发学生兴趣

就作文而言，我们有记叙文、议论文、散文等不同的文章类别，所以我们可以根据不同的文章类型来指导学生，这样能够让学生更好地掌握多种写作手法，并且根据自己的多种体验来进行不同类型文章的创作。我们在写作指导时发现，有一部分学生于写作方面的语文知识与其他学生存在差距，或是不能很好地表达自己的情感。教师可以结合学生的实际情况来进行教学方式的调整，或者是根据课堂学生的接受度来进行改进，这样的“体验式”教学模式就能够让课堂教学效率得到极大的提升。

“体验式”写作能够让不同的学生收获不同的果实。对于写作基础较好的学生而言，能够培养他们抓住细节之处来抒发各种情感，同样，对于基础较差的学生来说，就能够通过慢慢感受的方式来进行抒发感情的锻炼。我们在课堂上可以让学生进行短时间的写作训练，如“请根据今天发生在自己身上的一件小事来创作”，这样在课堂上让学生短时间快速思考，充分发挥自己的想法，让自己的写作思维在短暂时间

的限制下能够快速成长，这样的方式能够让学生真正发现生活中的世界，认真地观察世界，用自己的笔在写作中真正地抒发情感，结合教师在课堂中精心设计的作文训练环节，让学生对写作产生兴趣，最终带领他们走入写作的世界。

总而言之，通过“体验式”的作文教学能够使学生养成在生活中仔细观察，并结合实际进行分析，最终抒发自己真实情感的一个良好的写作习惯。同时，语文教师也要重视学生的作文情感。让学生有丰富的情感体验，并融入写作之中，以“动之以情，晓之以理”的方式来写作，引导学生重视生活体验，记录生活体验。学生在教师循序渐进的作文指导中，能够显著提高自身的写作水平。

作者单位：江苏省扬州市江都区大桥高级中学（225200）