探索民办高职高专的软件课堂教学

李燕

摘要：课堂教学是教学环节的核心部分，学生对于知识点的吸收，软件的熟识程度完全来自于课堂，如何能将高职高专的软件课上好，令学生在自制力差的情况下，仍然掌握知识，是我们在教学中应该深思的一个问题。本文认真的剖析了当下高职高专软件类教学课堂所出现的问题，并提出了一些自己的建议，尝试探索新的教学方法。

关键词：高职高专；课堂教学；探索

中图分类号：G648.7

高职高专归属于高等教育范畴，但又是高等教育里面的特殊教育，是一种将理论转化为实践生产力的教育。因材施教用于民办高职高专教学是再适合不过了，民办高职高专的学生特点非常明显，如果不关注他们的学习动态，不能及时的根据学生的反应来调整教学，那么容易导致高职高专课堂大面积学生在睡觉、玩手机或者讲话的现场，令学生失去控制课堂的能力，最后老师讲老师的，学生玩学生的，教与学完全脱钩。

一、 民办高职高专课堂的现状

（一）学生到课率没有保证，课堂纪律差

民办高职高专学生的到课率和课堂纪律向来是学校长抓不懈的一项常规工作，稍有松懈，学生就会放任自己，不去上课，哪怕去上课了也是打开电脑玩纸牌游戏，学习态度不端正。

（二）课堂参与度不高

每一位老师都在努力尝试在课堂上尽可能调动学生的积极性，会努力增加互动环节。但类似分小组讨论、安排现场任务，最终却变成了学生聊天的时间，课堂上教师与学生的互动很少，提不出来有价值的问题。

（三）、课堂气氛不活跃

在民办高职高专的课堂教与学脱节是常见的现象。老师们都反应刚上课的时间热情都挺高涨的，但是很容易越讲越没劲，学生很难保持长时间在学习上的投入，很容易走神。很多时候老师提问问题根本没有学生回答，或者叫学生起来回来，学生直接放弃掉回答问题的机会。

二、 民办高职高专课堂教学存在的问题

（一）教师掌控课堂能力普遍较差

民办高职高专教师队伍结构不太合理，普遍存在两头大，中间小问题。部分老师是刚毕业的新教师，缺乏课堂掌控能力，经验严重不足，部分老师是退休被聘教师，由于年龄较大，跟学生容易产生较大代沟，完全缺乏学生语言。因此，针对民办高职高专学生国语活跃的现状，教师驾驭课堂能力受限。

（二）、学生反映课堂教学枯燥

当老师找同学谈话，了解不到课，或在课堂上不认真听课的原因时，学生普遍反映课堂上老师所讲授的内容枯燥乏味，兴趣不大，老师照本宣科，没有更多的创意。

（三）民办高职高专课程设置的局限性

民办高职高专的课程设置大部分是参考兄弟院校并结合本校的实际发展情况设计的，但普遍存在实践性不太强，特别是管理类专业。无法突破的较为枯燥的课程，特别是理论性较强的课程，学生学起来兴趣不大。

三、 丰富软件课堂的几点思考

（一）教学环境设置

学生使用的电脑必须有局域网，通过教师端来控制学生端，避免教师讲课的同时，学生私自玩电脑游戏。因教学环节要求机房联网的课程，老师则需要将练习分工做好，来回监督学生做练习。

（二）硬件多样性

PPT作为课件是辅助教学的地位，但是并不是知识点的简单罗列，而是在知识点罗列的基础上，更加丰富以及鼓励学生发散思维。

1. 可以课件图文结合，圖片与文字相比更具有识别性。很多需要去阅读理解的内容，可能简简单单通过一个图片就能理解到。

2. 视频教学切入

① 合理利用学生手上现有的资源，在软件案例讲解的时候，要求学生全部用手机录像，这样可以在课后通过录像巩固课堂知识点。

② 慕课建设引入课堂，学生在上课时消化不了的知识点可以通过慕课课程的课件讲解加深学习印象。

③ 学生也可以利用翻转课堂，通过学校给的平台可以课下学习一些知识点，那通过翻转课堂可以将一些小的知识点巩固好，更多的课上时间来消化课程重点。

3. 校企合作引入课堂真实项目

课程安排由原来的老师讲学生做的模式，往更深入发展，如果将整个课程分为10块。比例为4：4：2 ，老师讲解占课程的40%，学生练习时间占课堂的40%，最后20%由企业提供项目，真实引入，学生中练习出色的可以采用奖励制度。奖励制度以金钱奖励为主。

（三）教学方法改进

软件教学课堂呈现枯燥乏味是当下现状，无论案例多么出彩但操作的过程还是比较呆板。无法让学生聚精会神的听完一节完整的课程。通过2年软件教学经验我发现学生更喜欢幽默的老师，而如何恰到好处的幽默来辅助教学呢？首先应了解学生当下关注的热点以及当下社会的热点问题，找到良好的契合点将课堂与热点结合起来，提高学生的积极性，培养学生的爱好。其次给学生更多的机会，小组讨论，角色交换，情景教学来代替老师讲授的课堂教学模式。教师来掌控整个课堂的节奏，授课计划制作的时候，本学期的教学重点可以由老师亲授，次重点则可以放手给学生。

（四）反复讲解课堂重点

对于一节课中的重点，需要反复重复。高职高专的学生对于一节课的知识内容归纳能力差，不容易沉淀一节课的知识重点。变换不同的方式来进行重点重复。

（五）课堂游戏的穿插

整个课程安排的内容过多的话，学生学期起来比较吃力，所以适当的穿插课堂小游戏来营造活泼的学习气氛。适当的在学习中导入一些有意义的小游戏，学生的表现能力就呈现出来。

总之提升课堂教学是我们常抓不懈的一个重点工程，需要各个部门的相互扶持和努力。

参考文献：

[1]王大鹿.高职院校课堂教学策略的现状调查与研究[J].职教论坛，2007（8）：21-24

[2]周文静.基于民办高职高专院校学生特点的几点思考[J].文教资料，2010：228-229

[3]白艳娇.认清高职高专教学现状，制定科学教学方式[J].中国校育.2014：132