小班化教学在农村美术教学中的尝试

成曙

【摘要】农村学生从小受周围特定环境与家庭教育的束缚，知识面窄、思维不活跃、造成孩子不善于交流见识少、缺乏自信，心理素质差，自卑感强。学习美术有利于学生责任心的建立，能陶冶人的感性，培养合作精神，减少自私自利的现象，更有利于综合能力的培养，让孩子拥有健全的人格。近年来，小班化教学已成为我国义务教育的主要发展趋势。利用美术教育，运用小班化的优势，让农村的学生能拥有健全的人格，成为充满自信，积极向上的孩子。本文根据农村孩子的特点，结合小班化教学，从学生的自信、创新、人际互动和展现自我方面谈谈自己在小班化美术教学中的一点感受。因此，作为一名美术教育工作者，怎样通过美术的教育让农村学生获得全面谐调的性格发展，怎样在客观条件存在下，缩短城乡学生在素质教育下的距离，给农村孩子一个平等教育，这是我们所要思考的。

【关键词】美术教学 小班化 自信 创新 互动 展现

【中图分类号】G623.75

一、 农村学校开展小班化教学的优势

现行的教育注重素质教育的培养，对艺术教育已经有了一定的重视，农村美术教育起步晚，一些山村学校的美术教学存在着一定的空白。随着城乡二元经济结构向现代经济结构的转换，经济的发展促使农村进城务工人员的增加，农村学校出现自然化的小班现象，小班化的教学农村学校也面临着教学方面的改革——小班化教学。小班化的教学，让教师花更多的时间和精力去研究每个孩子个性与学习的融合。

二、 利用小班化美术教学，完善农村学生个性的发展。

小班化教学是根据每个学生的表现来采用对应的教学方案，让各有差异的学生都能得到发展，围绕学生个体发展而开展教学活动。培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、创新精神和创新能力；充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望，促进每一个学生全面而富有个性的发展，得到个性化的教学。在小班化教学的趋势下，利用小班化教学理念，美术的小班化教学让孩子的兴趣得以延续，让每一个学生艺术才艺得以发展，激发学生创作热情，发展他们的创造能力，这都是每一位农村美术老师的一种职责与目标。下面通过个性化备课，多元化的课堂氛围、人际互动以及展示自我等方面的小班特色的教学，让学生个性得到更全面、更和諧的发展。

1. 备课个性化，量身定做问题，利于学生自我实现。

备课也不光是备课，还要备学生。了解每位孩子个体的差异与性格，重视每位学生参与能力的培养。为他们量身定做问题，创造成功的条件，成功的休验，慢慢获得成功感多的孩子，也收获了自信心，孩子有了自信心做任何事也就成功了一半。

2. 多元化重组创建灵动自由的课堂氛围，增强师生之间的亲和力，激发创

新意识。

小班化美术教学利用空间与时间的重组，增强师生之间的亲和力激发学生创作的灵感，拓展学生创新能力。

（1） 多元化的座位编排

班级的人数减少也造就了空间的重组，经常编排学生的座位，一方面感受灵动自由的氛围，另一方面便于合作和带动能力差的学生。把座位排列成U字形，老师站在孩子中间，便于在学生与学生之间进行引导教学。U形的排列让学生都是面对面的，看到的不只是老师还有同学发言时富有表情的脸；爱做小动作的学生也少了，因为老师关注着每一位学生。在一年级的美术课堂中，排列三人一排，二人一排的排列，便于学生与学生之间的交流与共学。事实证明多元化的座位编排，学生也喜爱这样的方式，因为座位的变化也给他们带来新鲜感。座位的编排贴近了孩子，走进孩子的心里，让学生感到平等无拘束，让孩子们无时无刻感受教师的关注，创造了轻松愉快的学习氛围。

（2） 多元化上课环境、

艺术源于生活，融入于生活，美术教学越贴近学生生活，让他们感受生活美、发现生活美、热爱生活美，才能更好的表现生活美。运用教学的情景变化带动孩子们的思维，拓宽孩子的创作思路。农村的孩子有着比城市孩子还要方便的大自然环境，老师要学会运用大自然的资源。通过观察、听、摸、闻开放孩子一切感官，实景的接触会开发孩子更多未知的潜能，从而更能激发起学生的美术学习兴趣。

上课的环境可以是室外可以是校园中，可以根据教学的需要，创造更多的上课环境与课堂情景。

（3） 多元化教学内容

农村的学生在获得知识的方面很少，几乎知识都是在学校里获得的。因此，在教学过程中，知识的延伸与深度显得如此的重要和不可缺少。小班化教学为教学内容的延伸创造了有利条件。班级人数的减少，不代表教学内容可以简单化。教学内容的延伸是小班化教学的闪亮点，把足够的时间放一部分在拓展内容方面，拓展知识让学生学习的范围更有深度，更有延伸性。

3、小班化教学有利于不同阶层学生的发展，展示最好的自己。

少一半的学生，多一倍的关注，关注差生，着眼中等生，放手优等生，做到教育平等化。对于落后的学生，在课堂上要经常带动他，在创作时多去辅导，在评价上多点鼓励。在大班授课时，由于人数多，教师都捡着两头管（差生的优生），成绩中等的学生成了老师遗忘忽略的群体，对于他们来说，也需要关注与鼓励；对绘画创作能略强的学生来说，应该引导其打开思路，让其无拘无束的创作。课堂中的机会是属于每个位学生的，小班化教学中有足够的时间与精力去关注每个阶层的孩子，在课堂中让不同阶层的孩子学会用他们不同的方式展现自我，展现一个最好的自己。

四、组织多样化的美术活动，是小班化美术教学的一种延学，也是兴趣爱好的一种延续。

课堂外开设美术兴趣社团、组织多样化的美术比赛、让学生亲手装扮校园是教学的一种延伸。给了学生展示与沟通的平台，积累了创作经验。学生不仅在教学过程中学会感受美、鉴赏美，还要学会在生活中去创造美，如校园作品展示区，由老师带领着五年级学生用廉价的材料一起创作完成，从而培养和提高美术应用方面的能力，同时，也培养了学生们的成就感，感受来自于成功的快乐感。

五、农村美术教育的问题与建议。

我觉得农村美术教育面临的问题是师资的问题。许多乡村学校特别是偏远山区学校，任教美术要么是身兼多职的教师，要么是教师的教学水平还存在一定的差距。一边是农村学生对美术教育的那份渴望，一边是山村教师尽力背后的那份无奈。能否通过定期的送教与帮教让农村的孩子也能享受到一些名师的资源，能否让农村的美术教师再多点培训学习的机会；让农村的孩子对于美术教育不再是一片空白，让农村学生也能拥有自信、创新、灵动的个性，展现一个完美的自己。