巧制微课 精彩课堂

姜锡岩

内容摘要：微课衍生于微博，把枯燥的文字转为动感十足的视频，让互动更便捷。微课继承了微博的高参与度、高互动、信息反应速度快、传递信息明确等特点，“微课”时代的大幕在全国各级给类学校如火如荼的开展起来。

概念界定： "微课"是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

关键词：科学课；制作微课

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微课的特点是短小、直观，高时空度，针对性强。纵观（教科版）小学科学教材，分为四个年级8册教材，每个年级分上下册各4个单元，共32个单元，共120课。教材分为《生命世界》、《物质世界》、《地球与宇宙》三个领域。教科版小学科学课程中的实验粗略统计：分组实验约160个，演示实验多于约50个。实验数量巨大，为我们进行微课制作提供了广阔的素材。

一、梳理小学科学课程，找到微课切入点。

梳理各册知识点进行分类。微课的分类为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。作为研究微课的初学者，在这些实验中我们根据科学课特点，我们将讲授类，实验类作为微课制作的重点。讲授类基本为仪器的使用方法及一些模拟实验，如三年级的温度计的使用、五年级的测力计的使用、量筒的使用、五年级的《为什么一年有四季》、《极昼和极夜》六年级的《宇宙》单元中的《日食和月食成因》等。这些课的内容主要分为两个类别一类为介绍实验材料使用方法，属于讲授类；二类为模拟实验类型。如《日食和月食成因》由于公转与自转的原因，学生不能随时观察到此类现象，而且学生们很难以站在空间的角度，了解日食、月食产生的原因。在教学中我们通常用三球仪进行演示，有一定的局限性，坐在后面的同学就看不到，听不明白。如果用微课的形式，学生直观的看到三球位置，更容易突破难点，到达较好的效果。

二、精心准备脚本，用心制作

（一）分镜头脚本是我们制作微课时不可或缺的环节。分镜头脚本的作用，如高楼大厦的图纸，是摄影师进行录制，剪辑、后期制作的蓝本。作为参演人员及拍摄人员要按照脚本的意图，理解拍摄内容，进行再创作的依据。脚本需要将分镜头，把每一个环节演员的语言、画面物品的摆放位置逐一详细体现。

（二）搜集素材

1.图片类：通过网络搜索所需要的素材图片，选取像素高，色彩饱满的图片。将每张图片用PPT把要表达的内容以文字的形式结合。

2.选取教具： 根据拍摄意图，选取合适的教具。教具需干净，整洁、字体较大，便于观察。

3.自制教具：尽量选择颜色鲜艳，视觉冲击较强的材料。要求必须有科学性，符合小学科学教材的要求。

（三）录制

1.录屏

简单的方法可以制作好PPT直接選取录屏软件，根据提示可以完成录屏。3.录制声音。

2.录像

根据脚步内容，用苹果手机逐一录制即可。录像最好是分段录制，一旦出现问题可以修改某一步，最后将所有的视频一起进行编辑，。

3.录音

录音有两种方式：与画面同步或单独录制。与画面同步必须熟悉脚本内容，避免出错。单独录制，我采用了录音笔录的，格式是MP3，兼容各类格式。如《日食和月食的成因》我按脚本的内容我分了三部分录制：分别是日食及日全食，日偏食还有日环食，这样便于剪接，不至于画面与旁白有偏差。这样提高了一次录制的成功率。

4.合成

我使用了Cutecut进行合成。完成了视频的制作。这个软件的好处是在苹果手机上可以拍摄后直接编辑，随时随地，方便灵活。

5.上传

制作好的视频，我们将科学课视频定向放到各类媒体信息平台，如学校的网站、我校科学课程的微信公众号、班级微信群、QQ群，便于学生课前提前预习。课后对还存有疑问的同学提供复习资料，达到一对一的学习目的。这样学生可以根据自己的需求在任何时间都可以进行学习。

三、整合课堂教学

根据儿童心理学，学生的注意力集中时间不超过15分钟，因此制作的微课时间一般为5-8分钟，使用微课浓缩提问、设计实验、实验、数据分析环节，是本课难点的突破口及核心。学习日食的成因一课，我选用的教学方法是演示类，微课类型为演示法。课上，学生利用白板、IPAD进行观看，在这个过程中我们把日食的变化过程，通过图画法标注三球的位置关系，用模拟图卡把日食的三种情况，依次展示出来，学生明确了三球的位置关系及所产生的现象，从而突破本课的难点。要了解学生在观看视频后的吸收率是怎样的。反馈表必不可少，将视频中的重点，以不同类型的题目出现，考察学生的学习效果。教师依据反馈卷集中评价，对出现的问题，师师或师生或生生进行答疑。对无法达成共识的部分，可以再次观看视频，从而达成本课教学目标。

微课已经走进我们的课堂，那我们就必须适应它的存在。微课制作提升了我们对流媒体的使用水平。所以在互联网时代，我们要学好这些技术。在科学课中，我们还录制了一些实验及科学小实验拓展内容，微课作为学习、娱乐方式走进学生课外生活，让科学研究无处不在。