如何营造语文高效课堂

丁桂香

G633.3

课堂是教学的主阵地，如何在最短的时间内让学生得到最有效的锻炼，是老师们一直在苦苦思索的问题。什么是高效课堂？只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。那么，如何才能做到短时高效呢？

一、教师主导，增加学生的参与比重

（一）增强学生的主体参与意识

课堂上学生才是学习的主体，我们把课堂的教学时间还给学生，让学生唱主角，他们可以通过自己的发现过程，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。例如，我的课上字词教学的权利完全交给学生。每次上新课前，要求学生借助工具书扫清生字词障碍。教授新课时，让学生上黑板写出自己认为比较难掌握的生字词，这样实际上是组织一次对生字词的巩固练习，对难检字进行识记这样，不但减轻了教师的负担，学生参与的热情也会大大提高。

（二）激发学生主动思考

“学而不思则罔，思而不学则殆。” 高效的课堂必然是思考的课堂。然而现实是，初一时能积极思考，发言踊跃，到了初二初三课堂上就变得沉寂了许多，我觉得原因可能有以下几个方面：老师的提问偏难，超出了大部分学生的理解范围；老师缺少必要的耐性，对学生的评价语缺少变化，不能激发学生学习的热情；学生多存在畏惧心理，因此缺乏自信等等。于是课堂越来越沉闷，老师包办的范围也就越来越大。我觉得要想把课堂真正还给学生，就要建立民主的合作型关系，从以“教师为中心”变为以“学生为中心”。例如在教《三峡》一课时，我根据作者描绘的春夏秋冬四幅画面，让学生设计解说词，做解说员，让做解说员学生根据文章内容提问其他学生，学生在轻松愉悦的氛围中积极思考，质疑提出了很多有价值的问题，课堂讨论非常热烈。

二、导入激趣，激发学生的求知欲

白居易的《琵琶行》中写道“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”我想，语文课堂也应出现这样的效果。上好语文课，导入设计至关重要。一个成功的导入设计如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，它既能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，又能使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。因此，教师精心设计课堂导入是非常必要的。例如在教《论语十则》时，我这样导入：“孔子的思想对中国社会以至于世界影响深远，他曾经说过这样一句话：己所不欲，勿施于人。据说这句话被译成英文悬挂在联合国总部大楼里，并被写进法国的《人权和公民权宣言》”

这句话激起学生强烈的求知欲，同学们兴趣陡增。这节课大家非常认真，师生共同去体会孔子那睿智、经典的语言。良好的开端是成功的一半，精心设计的导入的确会像音乐一样，收到“未成曲调先有情”的效果。

三、基于传统，用多变的手段吸引学生

（一）形成独特的教学风格

在我们今天的课堂上，到处都能看到传统教法的影子，只要有利于学生语文素养的提高，有利于学生的精神成长，我们都应该继承和发扬。但是，我们还应该讲求教法的创新，而不是在教法上的形式化的追求。一切教学方法的选择和使用，都应从实际出发，这里的实际指的是教材实际、教学实际、学生实际和老师实际。

例如在讲《安塞腰鼓》时，我用了一节课的时间，让学生自选段落，或根据自身特点另选他文，自选音乐，进行朗读欣赏。我首先进行了示范，学生朗读得声情并茂，课堂上掌声不断。

（二）用多样的形式激发兴趣

教师要不断盘活课堂教学形式，比如形式多样的朗读、质疑、讨论、探究、辩论等，最大限度激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生学习知识、陶冶情操、提高文化底蕴的大舞台。如在学习《出师表》，学习《伤仲永》时，我都设计了课堂辩论这一环节，学生自己课前查找资料，根据自己的理解，围绕“诸葛亮是否是愚忠”、“后天教育和天赋哪一个是成才的关键”为主题展开辩论，辩论过程中孩子们迸发出的思维的火花，颇有见地的发言，使我认识到学生的可塑性很强，只要我们能给予他们足够的舞台空间，放胆让学生去“说”去“道”，就能提高他们的口语交际水平，能充分发挥他们的创造潜能，培养辩证思维能力。

四、激发情感，合理使用多媒体

对于语文教学来说，激发情感是语文教学目标赖以实现的重要手段，多媒体的运用，就很好的实现了这一点。一是利用多媒体手段，精心设置情境，可以吸引学生的注意，调动学生的情感，让学生积极主动地接受知识；二是对于感情浓烈、富有感染力的课文教学，我们可以运用多媒体手段渲染气氛，用引发情感的方法去拨动学生的心弦；三是依靠多媒体，再现教材中提供的意境，让学生身临其境，以此激发学生与作者产生感情共鸣。这样能有效地激发了学生的情感，为创新奠定的良好的基础。讲《安塞腰鼓》时，播放了安塞腰鼓击打时的雄壮画面，震撼人心，让学生更好地理解了文字的表现力；另外，我喜欢让学生配乐朗读，让琅琅书声代替老师无休止的讲解和大量的练习。使学生在美好的意境中，感受到语文的诗意之美，多媒体的使用，为我的吟诵教学提供了便利。

五、加强反思，适时调整完善教学

课后反思是语文课的一个必要环节，没有反思，就不会提高，没有反思就不会看到长处及短处。除了要加强课后反思，在教学中也应进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。例如在讲《咏雪》一文时，恰巧窗外大雪纷飞，我马上调整教学内容，让学生仔细观察，也来用文字咏雪，学生参与热情非常高，下课了还趴在窗口高声吟诵“白雪纷纷何所似？” 根据课堂上的具体情况，经过我适时地调整、创新教学内容和方法，大大提高了課堂的教学质量和教学效果。

总之，如何提高课堂效益，创设和谐高效的语文课堂是一个大课题，还需要不断地学习、不断地反思与探索。以上只是我的一点粗浅的认识，相信大家也会有自己独到的见解。我相信，在不断地更新观念，学习交流之后，语文课堂教学必然会以灵动、诗意、创新的光芒，为学生带来破晓的曙光！