职业技能竞赛提升学生就业能力的研究

张湘娥

摘要：近几年来，各部门引领高职院校组织各类职业技能大赛，旨在通过技能竞赛反映学生的综合素质，如动手实践能力、沟通表达能力、团队协作能力及创新意识，同时企业需求的新技术和企业文化都在竞赛项目中充分体现出来。本文通过研究职业技能竞赛对提升参赛学生的就业能力和就业水平的影响，以期对提升高职院校的人才培养质量提出建议，提高高职院校的社会普遍认可度，最终使学生、学校、企业共赢。

关键词：技能竞赛；就业能力。

【中图分类号】G712.0

基金项目：本文系河源市社科联课题（课题编号：HYSK12P17 ）的研究成果。

一、职业技能竞赛对学生就业能力的影响

1.职业技能竞赛能全面提升学生的专业技能

高职生的专业技能和知识结构与未来从事工作岗位密切相关。如果学科和专业适应经济和社会发展的需求，适应特定的工作岗位，就业率就高一些。高职生的知识结构不合理，将直接影响他们的就业能力。高职竞能赛就是将专业知识转化为专业技能，培养学生专业能力的有效方式。竞赛的参赛项目是对专业知识和专业技能的实践应用，在参加职业竞赛过程中，学生学生会遇到各种难题，而解决难题就需不断地学习更精深的专业知识，查阅更多地专业著作。通过比赛，学生的专业知识和技能会实现由量变到质变的飞跃。同时，技能竞赛引导学通过参加竞赛活动，增强了课堂知识联系实际问题能力，学生的实际动手能力也得到普遍加强，学生综合职业素质明显提高。通过竞赛会激发学生学习的积极性，学生反思竞赛的成与败，做好进一步的学习规划，从而促进专业知识的学习，增强其今后在职业生涯能灵活处理复杂的各种任务的能力。

2.职业技能竞赛能有效地提升学生的职业素养

技能竞赛越来越注重学生综合素质的考查，选手的综合素质除了表现为高超的技能和过硬的基本功以外，还表现为稳定的发挥能力，团队协作能力，规范的操作能力。竞赛不但要求学生具有一定的理论知识和实践技能，还要求学生具有一定的组织能力，临场应变能力、协同合作能力以及交流表达写作能力等。竞赛的各个任务需要参学生完成撰写方案、以及组织预演、这些综合能力都是学生除技术能力外的综合素质的反映。一些国家级的技能竞赛，还增设了一些答辩环节，不仅考验了学生的知识技能，更考验了学生的表达能力和综合素质。通过职业技能竞赛提升学生的各方面能力，提高学生的就业水平和就业层次，提升高职院校的社会普遍认可度，最终使学生、学校、企业共赢。

3.职业技能竞赛能锻炼学生良好的心理素质

大学生在选择职业岗位上，良好的心理素质有正面的影响，并有助于职业的发展。良好的心理素质包括较强的承压能力，较强的应变能力，较强的调整能力、较强的接纳他人的能力以及团队合作能力。在教学中有效地利用竞赛机制，通过竞赛参与能够更好地调动起学生的学习兴趣，让他们在竞赛项目中增强自信，同时锻炼他们承受竞赛压力和挑战的心理能力。近年来国内各高职院校举办各类职业技能竞赛，要求学生在处理各种问题时，不仅全面应对，还要处理危机、改变方案等。同时，大赛增加的答辩环节能增强参赛选手的心理素质。通过技能竞赛的磨练使高职毕业生在求职过程中更加自信，熟练的技能获得用人单位的青睐。在现实生活中，一个不仅有自己的专业特长而且多才多艺的学生，在面对竞争时更容易脱颖而出，赢得更多的机会，这也是学生个人竞争能力的一个重要方面。有利于增强大学生的自我意识。

二、以高职竞赛为契机，提升学生就业能力的对策

1.以高职竞赛为标杆，不断加强课程建设

技能大赛的竞赛内容设计源于企业实际工作状况，学院按照职业岗位对高素质技能人才的需要并结合技能大赛的要求，不断进行课程与教学内容改革，在日常教学过程中注重与大赛项目的融合，通过汲取技能大赛内容和标准对原有的课程及教学内容进行改造，提炼、转化为教学内容，构建了专业特色的项目化课程体系。为提高学生的综合素质和解决问题的能力，必须理论紧密联系实际，以具体的工作任务、项目载体为知识的载体，让学生在学中做，做中学，让学生轻松并愉快接受新的知识和技能；职业技能竞赛要求参赛学生具有一定的基础知识，更多的是要求学生具有解决实际问题的能力，那么在教学的安排上，就要考虑理论、实践的比例问题，以及综合应用知识解决问题的方法。同时职业技能竞赛还考查了学生的综合素质，如心理素质，临场表现能力以及身体体能的素质，这些综合素质需要职业院校加以重视并贯穿于教学之中。

2.重视教师的指导作用，不断加强双师队伍的建设

职业技能竞赛在某种层度上也反映了对职业教育理念的前瞻性，技术的先进性，也就要求教师必须时间深入学习新的知识和持能，强化自身的素质，改进教学方法和手段，提高教学水平。同时，职业竞赛项目所涉及的知识和技能比较综合，不是单纯的一个知识点、一门课，这就要求指导教师具有比较全面的知识和技能，或者成立多个教师组成的指导团队，各教师团结协作，利于教师之间优势互补，增进教师对专业和技能的理解，从而在新的理念、新的思想上碰撞出新的火花，最后把这些新理念和思想反馈回课程，提高教师的业务能力。高校相关管理部门应制定切实可行的激励制度，使教师在完成本职工作的同时，能积极的对学校竞赛的实践活动进行指导。

3.通过组织技能比赛，加强与企业的技术合作

综合分析目前大部分职业技能比赛的项目，发现基本上是目前最新设备、最新的技术和工艺，那么学校在进行课程设置或课程改革的时候，必要深入研究新的技术和工艺，到企业调研，跟蹤最新的技能发展方向，从而及时更新教学内容，与时俱进，保证教学载体的新颖性和前沿性。高职院校可按照行动导向教学模式的要求，大量改建或新建了基于典型工作过程的实训环境或生产性实训场所，推动实境教学内容的设计和实施。 学院可选派大赛优秀指导教师作为科持派员到企业挂职，建立产学研合作平台，解决企业的技术难题，协助企业制定企业制定技术发展战略。企业相关人员还参与学生的考核中，共同研究制定考核方案，以实际操作水平和工作实践能力来考核学生。一是学校依托校企合作平台，发挥专业指导委员会的职能，校企沟通协调，企业成立董事会，职教集团，共建校外实习基地，引进企业共建 产生实训基地，利用校内企业共建生产实训基地。

参考文献：

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[3]崔玉娈.学生就业能力的国内外研究综述与问题解析[J]. 黑龙江高教研究，2011（7）.