新课标下关于培养小学语文阅读兴趣的分析

张杰

摘要：兴趣是最好的老师，所以，在教学过程中，培养小学生的学习兴趣，引导小学生养成良好的学习习惯，可以提高教学质量，促进小学生的可持续发展。文章通过分析新课标下培养小学语文阅读兴趣的重要意义，指出新课标下培养学生语文阅读兴趣的合理措施，以期能够丰富小学生的语文积累，提高小学生的语文知识水平。

关键词：小学语文；阅读兴趣；重要意义；措施

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在小学语文教师过程中，许多小学语文教师一直采用传统的教学方法，开展教学活动，沒有注意培养小学生的学习兴趣和学习习惯，未能引导小学生养成良好的阅读习惯，导致小学生的语文知识积累不足，所以，在在新课标下，培养小学生的阅读兴趣，不断提高小学生的自学能力，成为小学语文教师提高教学质量的重要方式。

一、新课标下培养小学语文阅读兴趣的重要意义

在积极实行素质教育的形势下，以往的教育理念和教学模式已经不能适应小学语文教学的需求，尤其是在新课标下，小学语文阅读教学的地位越来越重要，所以，在实际的教学过程中，重视阅读教学的意义，合理补充阅读内容，积极拓宽学生的语文视野，成为提高小学生语文水平的重要途径。而且，良好的阅读习惯可以激发小学生的学习热情，提高小学生的自主学习能力，所以，在具体的教学过程中，通过阅读教学，培养小学生的学习兴趣和学习习惯，帮助小学生树立正确的学习态度，促使小学生养成良好的学习习惯，可以增强小学生的自学能力，促进小学生的可持续发展。

二、新课标下培养学生语文阅读兴趣的合理措施

1.激发阅读热情，培养学生的阅读习惯

良好的阅读习惯可以提高学生的阅读积极性，促进学生学习能力的发展，所以，在语文教学过程中，小学语文教师应该根据小学生的学习情况，采用有效的教学方法，培养小学生的阅读兴趣，不断提高小学生的阅读能力，促使小学生养成良好的语文学习习惯，以提升语文教学的质量。在阅读教学活动中，小学语文教师应该充分尊重小学生的课堂主体地位，尽量加强师生之间的互动和交流，不断提高学生的课堂参与程度，以激发小学生的阅读热情，提高阅读教学的有效性【1】。例如，在学习《爷爷和小树》时，小学语文教师可以让小学生上讲台有感情的朗读课文，以充分调动小学生的阅读兴趣，培养小学生的阅读能力，提高阅读教学的效果。同时，在平时的教学过程中，小学语文教师可以根据小学生的学习情绪和心理特点，合理营造良好的阅读环境，帮助小学生理解课文含义，以提高小学生的阅读能力，促进小学生语文学习能力的发展。例如，在学习《春晓》时，小学语文教师可以让小学生描叙一下春天的景象，带领小学生反复朗读诗句，以加深学生对课文的记忆，提高小学生的知识水平。

2.重视知识积累，提高学生的阅读能力

朗读和诵读是丰富小学生基础知识，培养小=学生阅读能力，提高小学生语文学习能力的重要途径，所以，在日常教学过程中，小学语文教师可以通过朗读、诵读训练，巩固学生的基础知识，培养小学生的语感，锻炼学生的阅读能力，以提高语文教学的质量【2】。例如，在课堂教学活动中，小学语文教师可以划出经典的段落，让小学生进行朗读，以培养小学生的语感，提高小学生的阅读能力。同时，在日常教学过程中，小学语文教师可以根据小学生的学习能力，适当推荐一些相关的阅读书目，让学生了解与作者、课文相关的信息，以丰富学生的知识积累，提高小学生的学习积极性。例如，在学习《乌鸦喝水》时，小学语文教师可以让小学生阅读《小红帽》《三只小猪》《西游记》等故事，以拓宽小学生的阅读空间，提高小学生的语文知识水平。

3.改进教学模式，提高学生的阅读积极性

在小学语文教学活动中，一味沿用单一的教学方法，开展阅读教学活动，会降低小学生的参与热情，阻碍小学生语文学习能力的发展，所以，在具体的教学活动中，小学语文教师个根据教学内容，利用多样化的教学模式，充分调动小学生的阅读积极性，以提高语文教学的效率。例如，在学习《小白兔和小灰兔》时，小学语文教师可以采用角色扮演的方式，让小学生模仿小白兔和小灰兔的语气，进行对话，以激发小学生的阅读兴趣，提高语文课堂教学的效果【3】。同时，在阅读活动中，小学语文教师可以根据小学生的学习能力，运用合适的教学方法，营造良好的阅读氛围，以培养学生的阅读能力，提高阅读教学的质量。例如，在学习《山行》时，小学语文教师可以利用多媒体技术，展示秋天时的景色，让小学生充分认识到秋天时枫叶的颜色、秋景特点，引导学生根据课文注释，尝试翻译诗句含义，帮助学生理解诗文的思想感情，以培养小学生的语文素养，提高小学生的综合素质。

4.创设阅读环境，引导学生养成良好的学习习惯

小学生的心智不成熟、自控能力较低、具有很强的好胜心、喜欢模仿别人，所以，在平时的教学活动中，小学语文教师应该充分考虑小学生的心理特点，根据小学生的学习需求，努力创造良好的语文学习氛围，促使小学生养成良好的阅读习惯，以提高小学生的自主学习能力。例如，在日常教学过程中，小学语文教师可以结合教学内容和小学生的兴趣爱好，适当安排阅读任务，要求小学生在规定的时间内阅读一些优秀作品，并且定期进行检查，以培养小学生的阅读习惯，提高小学生的自控能力【4】。同时，在教学过程中，小学语文教师需要创造良好的阅读环境，充分发挥小学生的主观能动性，让小学生自觉、主动地投入到阅读活动中来，以提高语文教学的有效性。例如，小学语文教师可以建立语文学习小组，让小学生利用课余时间，讨论自己所阅读的书籍，以调动小学生的阅读热情，提高小学生阅读的积极性。另外，小学语文教师可以通过出黑板报的形式，培养小学生的阅读兴趣，提高小学生的学习热情。例如，小学语文教师可以让小学生以组为单位，每一个星期轮流出黑板报，以增强小学生的学习兴趣，提高语文教学的质量。

三、总结

总而言之，阅读兴趣的培养是拓宽学生知识视野，提高学生知识水平，促进学生综合能力的重要前提，所以，在实际的教学过程中，小学语文教师应该注意培养小学生的阅读兴趣，采用丰富多样的教学方法，营建良好的阅读环境，不断提高小学生的阅读能力，帮助小学生养成良好的阅读习惯，以提高语文教学的质量，促进小学生语文学习能力的发展。

参考文献：

[1]王碧松.培养阅读兴趣提升语文素养——谈新课标下的语文阅读教学[J].新课程（小学），2013，11：94.

[2]杨永容.新课标下培养小学语文阅读兴趣研究[J].新课程学习（下），2014，06：25.

[3]赵正军.新课标下小学语文阅读教学策略的探讨[J].亚太教育，2015，27：16.

[4]江永文次.少数民族地区小学语文阅读兴趣的培养探讨[J].好家长，2016，24：59.