浅议如何提高高中生物课堂教学效率

摘要：在当前新课改的目标之下，培养学生的综合素质被不断强调，如何提高高中生物教学效率越来越引起重视。生物课程不仅需要课堂理论教学，实验教学也不可缺少，如何培养学生的创新能力和实践能力成为生物课程的重要目标，因此，如何让高中生物课堂趣味横生，让学生对这门课程产生浓厚的兴趣，且能学有所得，使我们需要探索的重要目的。

关键词：高中生物；课堂教学；效率

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随着新课改的不断推进，培养综合型高素质人才成为我们教育最为重要的目标，高中生物教学也逐渐引起大家的注意，从过去的应试教育像现在的高素质、实用教育转化。课堂教学的效率直接关系到学生学习生物知识的质量，因此，教师要在结合生物知识和学生实际情况的基础上开展教学，对每一个教学环节都要巧妙构思，让学生以浓厚的兴趣和激情去探索生物科学知识。在新的社会形势之下，必须采用正确的教学策略，提高教学效率。

一、明确教学目标，巧妙导入课程

高中生物有很多概念性的知识，需要学生进行识记，而且知识点较杂，因此，在课堂教学之前，教师要有一个明确的教学目标，后面开展的教学活动、课后习题等，都要以这个目标作为宗旨，同时，根据这以目标，有意识的培养学生的自主学习能力、探索未知领域的能力、创新能力等。有了明确的教学目标之后，必须做好前期准备，每一个教学环节都要设计的合理、巧妙，不能给学生造成步骤混乱的不好印象。针对不同的教学目标，设计精巧的课程导入，引起学生对所要传授的课程内容产生学习的兴趣，在课堂上投入足够的注意力。例如：对《DNA的结构》这一课，可以给学生讲述一两个实例故事，例如通过DNA寻子的故事，一段十分钟以内的视频，讲述失去儿子十几年，最后去公安机关采集血样，通过DNA对比找到儿子，这样的额真实案例很多，通过这样的故事，既增加了课堂的趣味性，也能调动起学生一探究竟的决心。

二、课堂上注重师生互动，提高学生的学习兴趣

课堂教学是高中生物教学的中心环节，在课堂上，教师要注重与学生进行互动，而不是只是自己讲解、学生听讲这么简单，课堂教学是一个“教”与“学”不断互动的过程，因此，在课堂教学上，要引导学生主动提出自己的不解，帮助学生解答疑问，同时，教师注重启发学生，结合学生的随堂效果适当调整自己的教学步骤，同时，进行一些趣味性的提问，引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。例如，在学习《植物生命活动调节》时，可以问：同一株植物，为什么阳面长得比较茂盛，而阴面长得比較稀疏？被风吹过之后的水稻，过一段时间又能竖直生长了，这又该如何解释呢？这样的问题，学生可以适当调动自己的生活经验，猜测会是什么样的原因。这些日常性的问题，更能激发学生的学习兴趣，让他们更加认真的去体验生活，观察生活。生物课程是与现实生活联系较为紧密的课程，因此，在课堂教学中，要引入很多生活现象，使学生自己去思考，提出疑问，并尝试解答疑难，还可开展小组讨论等等，如此一来，学生们也能了解到这是一门非常实用的学科，从而更有热情的投入到生物课程的学习中来。

三、精讲细讲、当堂练习，提高课堂教学效率

要想提高课堂教学效率，对教学内容的重难点进行精讲细讲是必不可少的，教师在开展课堂教学时，必须坚持学生使主体的原则，引导学生重点把握知识点，将教学内容中的重点、难点、易混淆的知识等进行梳理，使教学内容主次分明，使学生在听讲的过程中能循序渐进的掌握教学内容，并能打开自己的思路，将课堂教学内容进行适当的延伸。同时，在主要知识点进行精讲细讲了之后，还可以采取适当的课堂练习，加深学生印象，在难易度的把握上，教师可根据学生们课堂上的即时反映合理安排，每堂课的当堂练习时间控制在10分钟左右，即时检验学生们当堂的学习效果，教师可根据随堂练习的反馈调整下节课的教学安排等。即时练习还有一个好处，就能很快掌握学生们在听课的过程中出现问题，例如对概念把握不熟练、对植物的特性未能记住等等，教师可根据这些问题，以学生对知识掌握不同情况开展因材施教，使每个学生的学习成绩都有不同程度的提升，从而保证生物课的课堂教学效率。

四、注重实验课程的补充，建立小组讨论机制

生物课程是一门不仅需要理论教学而且需要实验教学的学科，对学生的观察能力、动手能力、动脑能力都有一定的要求。因此，学生们不仅需要理论课程的学习，还需要实验操作作为补充，例如，在显微镜下观看植物的细胞，可以让学生更形象的认识植物，也能让学生知道该如何操作这些仪器等。同时，针对一些生物现象，可以让学生们自主分成不同的小组进行讨论，并得出相应的讨论结果，教师在给出一定的指导和评价等等，例如对“光合作用”的讨论，学生各自举出不同的例证，加深对“光合作用”这一生物现象的理性认识。这样一种让学生动手实验、动脑讨论、口头表达的教学方法，可以很大程度上锻炼学生的学习思维，提高学生对生物课程的认识。

五、多给予学生鼓励，促进学生继续学习

教师对学生的评价很大程度上会影响学生学习某门课程的兴趣，而过于苛刻的批评则会让学生产生很大的挫败感，进而出现厌学的情况。因此，教师要多了解学生，给出学生正确合理的评价，且要多鼓励学生做的好的方面，多给予鼓励与支持，帮助学生树立自信心，适度提高对学生们的期望，激发学生积极追求进步。学生有正确、独到的见解时，教师要不吝赞赏，让学生在激励中不断追求进步，享受到学了的乐趣。对学生出现一些错误时，教师要婉转的给予支出并指导其纠正错误，找出正确答案等等。一些激励性的评价机制，对恢复学生的自信心很重要，同时还能鼓舞着学生们不断探索未知领域。教师还应多和学生进行沟通，了解他们的学习情况，根据不同学生的学习效果给出一定的指导和建议，促进学生继续学习。

六、结语

随着高中生物课程越来越受到重视，提高课堂教学效率成为教师们重点思索的问题，除了需要在各个教学环节都注重学生教学以外，教师还应不断更新自身知识体系，不断提高自己的业务素养，与时俱进，做到适应社会和学生的需要。同时，要学会调动课堂气氛，引导学生理解和把握重难点知识，充分发挥教师作为教学引导者的作用，坚持学生使教学的主体，鼓励学生积极思考，不断启发学生的思维和想象，有效提高高中生物课堂教学效率。

参考文献：

[1]耿玮.论如何提高高中生物课堂的教学效率[J].学周刊.2013（35）

[2]张友峰.浅谈如何提高高中生物课堂教学效率[J].科教文汇（下旬刊）.2011（09）

[3]徐明英.提高高中生物课堂教学有效性的策略[J].学周刊.2015（08）

作者简介：

张媛，（1980-），女，大学本科，宁夏银川一中任教，从事高中生物课堂教学。