基于大数据驱动传统教育变革的思考

摘 要：互联网时代的数据正在迅速地膨胀，大数据成为信息技术发展的新热点。各行各业借助大数据的平台得以快速精准的发展。教育领域面对如此的大环境应顺应时代发展潮流，用大数据技术有利于革新传统教育理念和教育思维，利用新技术、新方法实现个性化教育，重新构建教学评价方式，促进教育信息化深入发展。

关键词：大数据，教育信息化，影响

【中图分类号】F49

一、何為大数据

大数据不是等同于海量数据的，而是在此基础上发展起来的一个信息产业的新兴概念。大数据不言而喻就是数据量很大，但究其具体含义，其拥有更加深层次的含义。从美国《自然》杂志在2008年9月4日提出大数据的概念，到IBM定义的大数据4V理论（规模性化Volume、多样性Variety、高速率Velocity和低价值Value），大数据的话题被广泛传播着【1】。大数据的规模和复杂结构是传统IT架构所面临的直接挑战，使得传统的数据管理技术不适合处理海量异构数据。[ ]被世人誉为“大数据时代的预言家”维克托·迈尔·舍恩伯格所说，世界的本质就是数据，大数据即将开启一次重大的时代转型；他还强调，从因果关系发展相关关系的思维的创新和变革才是大数据的关键，建立在相关关系上的分析方法和预测方法才是大数据的核心[3]。大数据的快速发展，极大地推动了信息产业的迅猛发展，同时也在推动教育的信息化发展，冲击着传统教育不断地变革。

二、大数据驱动传统教育信息化的变革

教育的本质是提高人的智慧、培养人格，改善人生。从教育的角度讲，教育过程是教育者根据教育目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。教育信息化是一种过程行为，是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求[4]。教育信息化的过程的结果必然是形成一种全新的教育形态[5].教育信息化要不断地促进教育改革和现代化的过程，使教育的过程不再拘泥于传统教育形式，也极大地提高了教育过程中的教育效率。跳出教育的范畴讲，教育的过程实质上是信息交换和处理的过程，而在大数据时代产生的影响在涉及到社会的各个领域的同时，对高校服务经济社会发展的能力将产生革命性影响。

（一） 革新教育理念和教育思维

随着大数据时代的来临，教育大数据深刻改变着教育理念、教育思维方式。新的时代，教育领域充满了大数据，诸如学生、教师的一言一行，学校里的一切事物，都可以转化为数据。大数据比起传统的数字具有深刻的含义和价值。教育将不再是靠理念和经验来传承的社会科学，大数据时代的教育将步入实证时代，变成一门实实在在的基于数据的实证科学。大数据时代将可以通过对教育数据的分析，挖掘出教学、学习、评估等符合学生实际与教学实际的情况，这样就可以有的放矢地制定、执行教育政策，制定出更符合实际的教育教学策略。

（二）实现个性化教育

大数据带来的一个变化在于实施个性化教育具有了可能性，真正实现从群体教育的方式转向个体教育。利用大数据技术，我们可以去关注每一个学生个体的微观表现，比如，他在什么时候打开课本，会和多少同班同学发起主动交流等等。这些数据的产生完全是过程性的，是对即时性的行为与现象的记录。通过对这些数据的整合能够诠释教学过程中学生个体的学习状态、表现和水平，以获得学生的真实性表现，提高学习的效率，同时也减轻了学生的学习负担。

（三）教学评价方式的重新建构

在教学评价中利用大数据分析，可以通过技术层面来评价、分析，从而提升教学活动，从依靠经验评价专项基于数据的评价。教学评价的方式不再是单纯的经验式的，而是可以通过大量数据的“归纳”，找出教学活动的规律，更好地优化、改进教学过程。对于学生的学习活动来说，学习的效果体现在日常行为中，哪些知识没有掌握、那类问题最易犯错等成为分析每个学生个体行为的直接依据。通过应用大数据分析，还可以发现学生的思想、心态与行为的变化情况，可以分析出学生的个性特点，从而发现优点，矫正不良思想行为。大数据通过技术手段，记录教育教学的过程，实现了从结果评价转向过程性评价。同时这些分析的数据也可以促使教师进行教学反思，自己在哪些方面需要改进提高，从而促进和优化教学的实施过程。

三、亟待解决的重大教育问题

大数据时代的到来给教育带来巨大的发展机遇，但是也为教育信息化带来了很大的挑战，在发展的过程中存在着许多问题，笔者认为，回答我们为什么要搞互联网教育必须首先搞清楚二个问题。

一是教育到底存在哪些多年解决不了的重大问题需要用互联网思维或技术才能解决；二是互联网的哪些特性或功能可以被用来解决这些重大教育问题。可以肯定地说，互联网如果不能改变现有教育弊端，提高教育质量和教育效率，仅仅是将线下课堂讲授变成网上视频讲授，或为教师课堂讲授提供一些数字教育内容和工具，那么互联网与教育结合的意义就没有那么大了，用什么样的教学方式能够让学生主动学习、积极思考是互联网教育必须解决的问题；三是教育事业发展不均衡，教育的公平和效率严重缺失，边远地区、经济欠发达地区的学生无法享受优质教育。刚刚通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“大力促进教育公平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的要求，让我们看到了用互联网解决上述二个老大难教育问题的曙光。

总而言之，大数据为教育信息化的发展带来了很多可能性，但同时它的应用面临诸多挑战。在大数据时代下，学生的认知变得多样化、快捷化，或得知识的突进也多种多样。同时老师教学的工具也在发生着变化，我们要在新的形势下，自觉接受大数据带来的变化，与此同时，也要应对好大数据的应用所带来问题。

参考文献：

[1]郭晓科，大数据，北京，清华大学出版社，2013年5月

[2]赵姝淳，孙曙辉. 大数据技术及其在教育领域的应用[J]. 中小学信息技术教育，2014，03：64-66.

[3]维克托·迈尔·舍恩伯格，周涛译，大数据时代，浙江人民出版社，2012年[4]http：//baike.baidu.com/view/44151.htm？fr=Aladdin

[5]汪基德，从教育信息化到信息化教育，理论探讨，2011年第9期：5-15

作者简介：孙锐（1988--）女，汉族，河南开封人，河南大学教育科学学院教育技术学研究生，研究方向为计算机教育应用。