如何活用班班通，优化初中语文教学

陈丽华

摘要：班班通技术是集图文、声音、影像于一体的现代化科学技术，对初中语文教学有着重要的意义。需要教师认识到的是，班班通技术只是教学的辅助手段，教师应该充分利用班班通技术的直观性和视觉性，激发学生的学习兴趣，但同时也要结合教材内容设计课件内容，并在尊重学生的主体性地位原则下，最大化实现课堂结构的优化，提高教学质量和学习学习的效率。

关键词：班班通技术；初中语文教学；优化

班班通技术是集图文、声音、影像于一體的现代化科学技术，将其应用在语文教学中有利于将抽象的语言文化具象化，带给学生视觉上的冲击，吸引学生的兴趣，提供学生学习的积极性和主动性，优化课堂结构。与此同时，为防止教师和学生对于班班通技术过度依赖，教师在教学中要学会灵活运用班班通，促进教学。

1利用班班通技术的直观性和视觉性。激发学生的学习兴趣

小学语文在所有的课程中处于较为微妙的地位：一方面，语文身为我国母语，学生有着良好的语言基础，在理解和使用上较为轻松；另一方面，正是由于对母语熟悉，使得学生在学习过程中感觉不到挑战性，加上传统教学的“填鸭式”教学，使得学生对语文的兴趣远远不如数学和英语等学科。班班通技术解决了传统语文教学的弊端。班班通技术是集图文、声音、影像于一体的现代化科学技术，应用于语文教学中，既可以提供真人朗诵的音频指导，又能够通过图片或视频的展示将文章内容具体化，对于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性有着重要的作用。

例如，《苏州园林》这篇课文中，叶圣陶先生多次提及苏州园林“如在画图中”，并且突出在苏州园林的细节描写如假山、池沼、树木以及结构的设计上。虽然作者描绘的非常细致，让人向往，但是传统的教学中，教师只能够采用读教材的方式教学，并不能让学生真正感受到苏州园林的美丽景致，学生对于语文课堂的兴趣自然不高。然而，运用班班通技术可以为学生直观的展示苏州园林的图片或视频，激发学生的学习兴趣，从而达到教学目的。2结合教材内容，巧用班班通资源

班班通技术为现代教学提供了丰富的教学资源，包括图片、视频、flash动画、音频、文字信息等，这些教学资源该如何选用，应该选用其中的一种或是几种都需要教师刻苦钻研教材，结合教材内容和学生的认知心理做出决定。学生是学习的主体，是教师教授教材的对象，教学的目的是促进学生的进步与发展。因此，教师在制作课件时要充分考虑到教材和学生两方便因素：①考虑学生的性格特征，初中期的学生性格活泼，上课较容易走神，难以集中注意力，个别学生性格较内向，不爱发言等。对于性格活泼、好动的学生，最有效的教学方法就是利用新鲜的事物吸引其注意力，对于内向的学生，教师要为他们设置小任务，使他们养成爱发言的习惯等；②考虑教材内容，教材是教学的主要内容，教师在课件中要重点突出教材的重点和难点，为学生学习提供方向。同时，针对教材内容的不同应该选用不同的教学资源，例如，《陋室铭》是我国唐代文学家刘禹锡的古文作品，文章通过用托物言志的手法表达作者的生活态度。对于这类文章，使用图片或者视频资源很明显不太恰当，因为文章重点不在于写景，但是教师可以采用音频来指导学生进行古文朗诵。此外，在教授《荷塘月色》文章时，教师可以才用将现代歌曲《荷塘月色》穿插在整个课件之中，增强学生的带入感。班班通技术知识教学的辅助手段，教师要灵活运用这种先进手段，结合教材和学生的实际情况选择最有效的教学资源来进行教学，以达到事半功倍、提高学习学习效率的作用。

3合理利用班班通技术，优化课堂结构

课堂结构包括课题的引入、讲解、练习和延伸等，教师可通过合理应用班班通达到优化课堂结构的效果。课题引入可采用图片、话题引导等方式，使导入更加自然合理。新知识的讲解需要充分利用班班通技术的辅助作用。教师需要将更多的学习资源呈现给学生，通过全方面的教材重点和教材难点的解说，强化学生的知识迁移能力，提高学生的阅读理解能力和创新思维能力，同时通过对教材内容的进一步扩展和延伸，丰富学生的知识储备，扩大学生的视野范围。运用班班通技术辅助教学还能够提高学生的课堂参与度和活跃度，调节课堂氛围，实现开放式教学和启发式教学，提高学生的学习能力。例如，在学习《陋室铭》时，教师可以组织学生两人一组进行上台表演，在活跃了课堂氛围之后向学生提出几个新的问题。要求学生可以进行合作探究，最后总结出作者真正要表达的含义。通过这种方式的学习能够使学生更加深刻的了解到文章的中心思想，同时提高了语文阅读理解的能力。

4尊重学生的主体性地位

新课程改革要求充分尊重学生的主体性地位。班班通技术只是一种技术，其辅助作用，教师和学生在学习的过程中都不能够过分依赖于班班通，一方面要求教师和学生要注意将课件资料与教材的文字信息相结合，另一方面要求教师在教学过程中合理采用先进的教学模式，尊重学生的主体性地位。班班通技术的应用不代表就是教学模式的改革，如果教师从传统的“念教材”变成了“念课件”，那么教学的实质就没有改变。教师在应用班班通的同时要注意学生的掌握程度和学习情况，教师应尽量少说话，通过设计问题和任务的形式让学生多说、多学习、多谈论，尊重学生在课堂的主体性地位。

5结语

综上，班班通技术在初中语文课堂的应用具有十分重要的意义。作为初中语文教师，不仅要认识到班班通技术对教学的有力影响，更要认识到班班通技术只是教学的辅助手段，教师应该充分利用班班通技术的直观性和视觉性，激发学生的学习兴趣，并且在尊重学生的主体性地位原则下，实现课堂结构的优化，提高教学质量和学习学习的效率。