篮球教学中人文精神培塑的探索

孙健乾++张卉

摘要：在体育教育中，体育文化素养与人文精神是密切相关的，这是因为体育运动中的人文精神是在一定的历史条件下，通过长期的体育锻炼，逐渐积淀、升华而成的反映学生的文化价值理想及其主体性的社会意识，是全部体育教育文化中最根本的精神。在以往的篮球教学中体育教师往往仅注重篮球基本功和技战术的培养，忽略了人文精神的同步培塑，因此在篮球教学中关注人本成长、培塑人文精神应该是现代体育教育的隐形课题，这将是体育教师面临的新挑战。

关键词： 文化素养 人文精神 兴趣引领

【中图分类号】G841

一、巧用榜样效应，激发人文活力。

1、引领

从古罗马竞技场上奴隶间的角斗，到现代奥运会赛场上运动员们的竞争，体育从来都是人类社会的兴奋点，也从来都成为教育的关注点。榜样，可以是我们身边的人，触手可及。让我们可以真实地看到他成功的过程，让他的行为触动我们的心灵，引起共鸣，从而产生由被动变为主动地向他学习的想法，通过不懈的努力也可以像他一样成功。另外，教师在教学过程中可以结合篮球明星经常参加一些公益活动献出爱心让学生受到潜移默化地教育。比如姚明无偿为奥运会做宣传；在NBA篮球无疆界系列活动现场等等。这就是人文教育的开始，促进学生的爱心，并让学生懂得名人事情多的很，但还是抽出时间进行无偿的爱心奉献。这样榜样的作用变成了学生行动力量的源泉。

2、移情

现代体育发扬了现代人的主体精神，人们已逐渐从生物体育观进入到人文体育观。“以人为本”的现代体育教育观着眼于塑造受教育者的理想人格，充分遵循和尊重人的身心发展规律，发展人的自主和独立意识等为特征，鼓励和促进人的创造才能的生成和成熟。因此，在学习新动作的时候，在学生之间完成情感置换。尝试让学生把自己痛苦状态时的感受与别人在同样情境下的体验加以对比，体会别人的心情，学会理解别人，体谅别人。充分认识到在同学需要帮助的时候伸出友爱之手，帮助他人，这是高素质、高修养的一种具体体现，让学生自身的善意从根本上得到开发，无形中完成了人本情怀的培塑，开展了人文教育。

二、实施趣味教学，彰显人文关怀。

1、激趣

兴趣是最好的老师，是要建立在成功的喜悦之上的。如何使学生的兴趣得以巩固？就是要让学生在训练中、比赛中真正体验到自己的付出有了好的成绩，看到了自己的进步，学生学习的积极性就会提高，这就是学生的学习动力。因此在学生参与篮球训练的过程中，要时刻肯定学生的点滴进步，及时给予恰如其分的表扬。学生单纯的篮球训练主要是以基本站立姿势、脚步移动、运球、传接球、投篮等基本技术为主，对于学生来说是比较枯燥的。所以在教学中要激发学生的兴趣，把这些枯燥无味的教材具体化、形象化。结合学生的实际及年龄特点可以多进行双人合作和多人合作的游戏，进而既增强了教学的趣味性，又培养团结意识。

2、扬趣

通过对篮球运动的体验和对健康、安全的理解，在培养学生热爱体育的性格和能力时，保持形成乐观、开朗的生活态度。在教学过程中，让团队中的每一个学生轮流担任队长，让他们各施其职，各负其责。在教师的指导下进行角色互换，并在角色扮演的过程中，促使学生与团队的行为模式和技术规范保持一致，使团队中的每一个学生能够与核心成员及其他同学保持和谐良好的人际关系。让每一位同学都能参与和适应团体活动，并在训练中得到自我实现的满足，增添团体自身的魅力，提高团队的活动效率，最大限度地激发集体的凝聚力。

3、培趣

培养学生终身体育意识是课标的基本理念之一，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在篮球教学中篮球兴趣是学生实现终身篮球健身意识的有效保证。在篮球教学中应根据学生生理、心理特点，把握积极因素，使他们深知：“德智皆寄于体，无体是无德智也”的道理。健康的身体能够为将来从事的事业作出更大更多贡献，使生命的质量更高。这样就把培养学生学习篮球的兴趣与国家、社会乃至现代化事业对他们提出的健康要求联系起来，并变成学生的自觉行为，使他们建立稳定学习兴趣，反之，如果缺乏正确引导，则暂时建立起的兴趣也容易丧失。

4、养趣

人的情感、兴趣总是在一定的情境中产生的，具体的情境可以引起相应的情感，在特定的情境中可以培养产生特定的情感和兴趣。不同的教学环境会将教学活动导向不同的境界和水平，产生不同的教学效果，在很大程度上取决于师生的精神面貌、工作热情及努力程度。优美的教学环境可以给学生以美的感受，诱发学生的情感，使其赏心悦目，提高学习兴奋性。

三、引进实战训练， 感受人文魅力。

1、创境

经过一定时期的训练，学生掌握一定技能后开始自然的出现一些狂傲自大、目空一切的现象，让学生与高水平的队伍进行对抗，使其在失败中认识自己；让学生与强于自己的人“单挑”，发现自己的不足。在篮球教学中，教师根据运动强度、运动量、运动类型，为学生提供扮演各种运动角色的场合和机会，有意识地创设轻松愉快的学习情境和氛围，使学生在運动中产生愉快感，从而调节情绪，促进个性心理健康的发展。同样强调篮下敢于进行身体对抗；勇猛地冲抢篮板；机敏地进行抢断，这些锻炼都有助于培养良好的个性心理品质。

2、竞志

篮球比赛中那种对于取得胜利和得到荣誉的渴望，以及为此而付出努力的过程本身就是一种积极进取、拼搏向上的心理体验，有利于培养学生的竞争与合作意识，有助于学生获得成就感，增强自信心，提高社会适应能力。篮球的激烈对抗，各种高、难的技术动作对学生的自制力、果断、顽强等意志品质都是极大的考验和磨练。另外，篮球的团队性特点，使每一个参与者的个人行为受到团队的约束，了解自己、认识他人，正确地对待成功与失败，在增强体质的同时，磨炼意志，加强自制能力，完善个性心理，大大提高了学生的社会适应能力。

体育文化的积累和学生的文化素质的培养提高是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，这就需要主体持之以恒地学习和感悟体育的隐性文化，积极捕捉和把握其中的体育文化要素，不断丰富篮球教学的内涵，运用科学合理的方法、新颖的组织形式、多样性的训练内容来激发学生参与篮球活动的兴趣，将使学生主动学习，自觉地、科学地锻炼，便于促进良好健身意识的逐步形成，为学生培养人文精神提供了很好的有机土壤。

参考文献：

1.竞技教育学 宋继新 2003年2月出版

2.小学体育与健康课教学指导 于素梅 2004年9月出版

3.青少年篮球训练110法 斐博儒2003年出版

4. 王勇慧.试论体育文化素养的建构[J].北京：中国学校体育，1999年出版