高校体育教学引入体育欣赏课程的应用研究

邵晓华

摘要：体育欣赏课是通过欣赏的教学模式，对学生在体育实践学习中的不足之处进行弥补，进而激发学生的学习兴趣，使学生能够更好达到学习目的，使体育课堂的教学效果得到明显的提高。体育欣赏课的实施，是新课程改革中的一个重要内容，也是素质教育得以实施的一个有效途径。

关键词：体育教学；体育欣赏；素质教育

【中圖分类号】G807.4

一、体育课开设欣赏教学课程的意义

社会和经济的高速发展，人们的生活水平越来越高，物质生活满足了，人们开始更多的关注精神生活的享受。在快节奏，高效率的现代社会，工作之余需要自我放松，调整生活节奏，看一场体育比赛，欣赏一段体育表演，逐渐成为人们业余生活中不可或缺的重要内容。

观看体育比赛和体育表演可以放松紧张的神经，让人在一天的紧张工作之余得到积极的放松。体育比赛中运动员力量和动作的和谐统一，团队之间默契的配合，体育表演中鲜明的节奏，完美的造型，冒险的精神，让人们欣赏到美，也忘记了疲劳和烦恼，能有效的调整情绪，使人充满活力，增进健康，更好的投入到工作中去。人们在欣赏体育比赛的同时，能感受到运动员之间，运动员和观众之间情绪的互动，看到人与人的关系，个人与集体之间的合作与理解，互相鼓励的精神。因此，体育欣赏可以培养人的团结精神以及乐观开朗的心态。

随着高校体育教学改革的不断深入，为了更好的适应和实施体育新课改，探索新的适应大学生全面发展的教学形式和教学内容，已经成为高校体育工作者教研教改中的一项重要工作。

根据调查，我校很多学生对体育基本知识缺乏了解，对体育比赛一知半解，谈不上对该项体育运动有多大兴趣，更不用说在课外活动中运动相关技能去进行体育锻炼。而开设体育欣赏课，从某种意义上来说，能有效弥补这方面的不足。

体育欣赏对学生具有审美教育功能。学生在欣赏体育美的过程中，不断感悟着体育美的内涵，体会着人的本质力量。通过对体育运动的欣赏，使大学生受到美的熏陶，升华其情感，在对美的欣赏中受到教育。

体育欣赏教学对学生德育工作的作用。体育欣赏能培养学生对于体育道德的判断能力，培养学生良好的道德修养，规范学生的体育道德行为，树立高度的道德责任感。比如在比赛中运动员的形式、规则的完善与否，判断对错与受众的风格，等等一系列的形式或行为表现出了良好的或坏的判断，从而培养学生的爱国、团结、责任的良好品德，完善学生的人格教育。

体育欣赏对学生具有智力教育功能。学生在观看各种体育比赛和表演过程中，可以丰富自己的体育知识，扩大自己的视野；同时，学生在观看和学习过程中，会作出主观的评论和判断，在潜移默化中提高自己的思维和判断能力，创新能力也将得到发展和推动。

21世纪，中国的教育以培养人和提高人的素质为目标，作为教育元素之一的学校体育，应该发挥其特殊的功能，培养一批高素质的体育人群，从而推动我国体育事业的全面发展。体育欣赏，是人类文化传承的有力载体，是学校体育教学的有效手段，广大高校应该把它作为学校体育教育的重要一环纳入高校体育教学中来。

二、国内外体育欣赏素质研究

任何体育比赛，如果没有广大观众的参与，就不可能得到发展壮大。从这一角度而言，广大的球迷、体育迷堪称所有体育运动的基石，任何重大的赛事，都离不开他们的参与。

在国外，人们对于体育运动的欣赏水平已经达到一个很高的层次。在美国，可能有人不知道总统是谁，但NBA著名球星的名字几乎是家喻户晓。这种说法虽然有点言过其实，但从一个侧面反映出人们对于体育运动的热爱，对体育运动欣赏发展的程度。

看过英超、意甲的人都知道，那些球迷从始至终都会鼓掌、唱歌，不管比分如何，始终全情支持自己的球队，尽情享受比赛带来的快乐。而中国球迷在观看比赛时，赢了就一片欢呼，输了就一片沉寂。既给运动员带来莫大的压力，也给自己心里添堵。当刘翔撕下号码牌，走出比赛场地的时候，我想他需要的应该是国人理解和鼓励的掌声，而不是全场的死寂和陆续退场的观众。

在欧洲国家，无论男女，成年人或是儿童，足球是一个永恒的话题，也是家庭娱乐活动的一个重要组成部分。他们不会刻意去要求自己喜欢的球队有怎样的成绩，更在意的是在每个周末能够和朋友一起，轻松的享受比赛，和球队一起狂欢。而在中国，球迷的疯狂程度不亚于他们，但是我们更关注的比赛成绩，在体验体育比赛的拼搏，团队精神方面还有一定差距，因此，中国的球迷职业素养还有待提高。

当然，造成这种现象有地域和文化差异的原因，但归根结底还是对体育的理解不够透彻。奥林匹克的精神就是重在参与，但我们大部分人对体育的参与，还停留在比赛上，而不是自己参与到体育运动中去。而且，对比赛输赢太在意的话，对比赛结果往往看不开。

三、体育欣赏课教学过程

3.1体育欣赏分类

竞技比赛：体育竞技比赛具有严格的竞赛规程和评分标准，参加者的直接目的就是取得名次，他们身上都代表着各自的国家或地区，他们的输赢、名次，与其国家荣誉息息相关。

体育影视：在影视作品中结合体育运动，主要为了表现人物的顽强拼搏、团队协作的精神，是当代社会科技发展的结果，通过电影特效，让电影更具观赏性，让人们领会体育精神，更好的宣传体育运动。

体育表演：其主要目的是向大众宣传体育运动，虽然也具有一定的竞技性，但侧重点在于提倡和宣传某项运动，更关心运动员在竞赛中所表现出来的高超的运动技艺，从而满足人们对于某项运动欣赏需求。

体育艺术：体育艺术，包括体育摄影、服饰、雕塑等，以及特色鲜明的体育场馆或建筑，比如我国的水立方，鸟巢等。他们通常以宏伟、壮观的形象示人，以达到陶冶情操的目的。

3.2体育欣赏教学内容

通过网络，下载有关的文字、图片和视频，然后进行分类，并指导学生进行欣赏。譬如收集整理“NBA精彩片段”、“街头篮球”、“极限灌篮”、“足球音乐”、“足球进球集锦”、“花样滑冰”、“体操比赛”、“极限运动”等视频资源包，并结合电影中的极限体育镜头，给学生以精彩的视觉享受。

欣赏体育，就必须理解体育。在观看视频的同时，给学生介绍相关比赛规则，比赛场地及背景知识。教会学生如何去欣赏。不是简单的用眼去看，用耳去听，而是要用心去“品”。要正确的引导学生带着审美的情趣去欣赏体育的力量美、速度美和精神美。

3.3體育欣赏教学过程

体育欣赏教学分为四个阶段，依次为导入欣赏、整体性初步领略、分析性研究、综合性深入体验。

导入欣赏：教师首先对欣赏内容进行简单说明，集中学生注意力，进而激发学生的学习情趣。在整个教学过程中，这是重要的一环，直接关系到教学效果，因此，需要教师有很好的语言组织能力，通过生动趣味的讲话，引导学生进入特定的情境。

整体性初步领略：要求学生对欣赏内容有比较完整的印象，包括规则、战术等，并且在理解的基础上对本堂课的重点内容深入体会，能提出自己的观点和看法。

分析性研究：在这个阶段，首先教师自己要有明确的目的，学生也要确定自己的目标重点。主要形式使分组讨论，教师提出一两个研究观点，学生围绕其进行讨论，提出自己的看法和相关论证依据。本环节的主要任务是对本堂课欣赏内容的特点、竞赛规程、战术风格等有选择的进行重点研究。通过教师和学生共同分析，让学生很好的消化和吸收有关知识和技能，体会到体育运动带给我们力量，技术和精神方面美的感受，进而提高学生对体育的鉴赏能力和审美能力。因此简单地说，这一阶段注重的是学生体育审美能力的提高。

综合性深入体验：这一环节需要学生把欣赏内容和自己的分析综合起来，并在此基础上进行体验，发挥创造性想象。教师要使学生明确需要掌握哪些知识和技能，提高哪些能力，懂得什么道理，学生则需要带着正确的审美观，对欣赏对象进行评价，带着具体学习任务，对新学知识进行主动研究，并且在自己日常体育活动中检验学习的成果，认识到各种体育运动的特点，体验体育运动中的情感变化。

体育欣赏教学需要学生深入研究，情感体验，听觉感知，视觉冲击，创造性思维等心理活动参与的学习过程，教师也要明白体育欣赏教学过程各个阶段是有机结合在一起的，需要熟练掌握体育欣赏课的一般发展过程，能引导学生在学习过程中的心理和学习活动，便于更好的完成体育欣赏教学任务。

四、体育欣赏引入课堂的重要作用

4.1丰富了体育理论课教学方法

在传统体育教学中，多数教师选择在雨天上理论课或随机安排，在课前没有充分准备，教学内容多，单一的教学方法，加上许多教师从来没有使用过多媒体教学，老师是很难做好课前准备的，所以，上课质量得不到保证。加上一些学校不重视体育教学，在下雨天室内课改其他课程的现象也时常发生。

随着科学技术的进步，多媒体教学在其他学科中的应用已变得司空见惯，但在体育教学的使用率却不高。结合现代教学技术进行体育欣赏课教学，是提高体育教学现状的一个重要途径，也是提高体育教学质量的整体素质的关键点。

4.2对体育教师提出了更高的要求

开设体育欣赏课，需要正确合理的使用多媒体课件，这就需要体育教师具有较好的信息素质，因此体育教师平时要注重对信息素质的锻炼。运用多媒体进行体育欣赏教学能否成功，关键在于体育教师对多媒体教学的掌握程度，因此，体育教师要跟紧时代的步伐，不断更新知识体系，掌握先进的教学方法，提高自己的素质。

参考文献

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