发挥高职体育教学作用 促进学生发展与就业——以辽宁铁道职业技术学院为例

伞洪光

（辽宁铁道职业技术学院，辽宁 锦州 121000）

发挥高职体育教学作用 促进学生发展与就业
——以辽宁铁道职业技术学院为例

伞洪光

（辽宁铁道职业技术学院，辽宁 锦州 121000）

高职院校学生专业不同、就业岗位不同，需求的职业体适能、心理素质、社会适应能力、人格发展、知识技能等也不尽相同。体育教学为促进学生专业发展做出了重要贡献。本研究通过文献资料法、访谈法、问卷调查法等，简要分析了高职院校学生发展现状，重点论述了高职院校体育教学对学生发展与就业的促进作用，以期为培养社会所需人才服务。

高职教育；体育教学；学生；发展与就业

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平关于职业教育的重要批示和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 （国发〔2014〕19号）[1]提出要“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。《教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）[2]中提出：“全面贯彻党的教育方针，按照党中央、国务院决策部署，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以增强学生就业创业能力为核心，全面提高人才培养质量。”

由此可见，高职院校人才培养已经得到高度重视。怎样才能培养出符合国家发展需要的高素质劳动者？高职体育教学在其中能发挥出什么样的作用？如何发挥高职体育教学的作用以促进学生的专业发展与就业？是值得研究的课题。

一、研究对象与方法

本文以辽宁铁道职业技术学院为研究对象。通过文献资料法、访谈法、个案分析法、实地观察法和问卷调查法等研究方法，获取辽宁铁道职业技术学院各专业设置情况、就业方向，以及专业所需身体素质、运动能力等方面的信息。

二、高职院校学生发展现状概述

学生发展包括知识技能发展、优秀人格[3]发展、体适能发展、心理素质发展、社会适应发展五个方面。

目前高职院校学生录取分数线相对较低，除了高考失手的学生之外，大部分学生文化功底较薄，尤其是交通专业类高职院校有一些专业招生时还包含三校生，此部分学生的文化功底更为薄弱，学生的自主学习能力有待提高。

1．优秀人格发展

是以高尚的道德品质为核心的行为特征的总和。人格是个体在行为上的内部倾向，表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、态度、气候、性格等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。人格的基本特征为整体性、稳定性、独特性和社会性。专家访谈发现：现阶段高职院校学生以自我为中心意识相对较强，虽有鲜明个性但缺乏自我约束力；大部分学生虽有上进心，但却不会制定合理的目标；虽有认真负责的品德，却缺少合作的意识；虽有主动学习与锻炼的想法与愿望，但自信心不足。这些导致现在很多学生除了忙于学生会的工作或上完课后无所事事，沉迷于游戏、睡觉、看电影或微信聊天等。

2．体适能方面

国内学者蓝荣、张力光、周德书等人在前人的研究基础上[4]提出，体适能可以分为四个层次：对基本生存的适应；对日常生活和基本活动的适应；对生产劳动和娱乐活动的适应；对运动竞技的适应。《现代高校体育教学探索》[5]对体适能概念定义为：“指人们从事需要速度、耐力、力量和柔韧性等的身体活动的能力”。本文综合国内外学者的研究将体适能范围研究主要集中在人的基本活动能力、身体素质和适应能力三个方面。以辽宁铁道职业技术学院为例，随机抽取大一和大二共计4000名学生的体标测试结果显示：立定跳远及格率为78%，50米及格率为61%，女子800米与男子1000米及格率达到60%以上。但是大二学生的体标测试结果在50米、女子800米与男子1000米方面明显低于大一学生。交通专业类高职院校学生就业岗位大多数为一线工人，如表1所示。这些岗位对学生的身体素质要求和运动能力要求较高。

表1 不同专业岗位工作性质调查

3．心理素质发展方面

高职学生在人际关系方面较为畅通，但解决问题能力不强，自信心不足，存在一定的焦虑和强迫心理，人生目标摇摆不定，做事缺乏恒心，适应环境能力差。

三、高职院校体育教学对学生发展与就业的促进作用

1．高职院校体育教学对学生发展与就业的一般性促进作用

体育教学[6]具备健身功能、健心功能、健智功能、促进个体社会化功能。社会感情功能、政治功能、经济功能共计七大功能，对应高职学生而言，能提高学生的知识技能发展、优秀人格发展、体适能发展、心理素质发展、社会适应发展五大方面。因为这些是基础功能。

2．高职院校体育教学对学生发展与就业的专业性、就业性促进作用

高职院校开设的专业存在一定的差异性，在知识技能、人格、体适能、心理素质、社会适应等方面会存在专业性和就业性的差异。体育教学主要是教师的教和学生的学，贵在得法。有针对性，精准分析高职院校所开设的每个专业及就业岗位性质及需求人才目标，就能调整体育教学方法，采取因专业而异、因人而异的方法满足学生发展与就业的专业性、就业性需求。该部分以辽宁铁道职业技术学院体育教学模式促进学生体适能发展为例进行说明。表2和表3是针对辽宁铁道职业技术学院不同专业学生就业岗位所需身体素质和运动能力的调查结果。调查结果说明，同一专业学生就业岗位不同，对身体素质和运动能力的需求有一定的差异性，不同专业学生就业岗位不同，对身体素质要求有一定的需求相通性但也有很大的区别性。

为了发挥高职院校体育教学对学生发展与就业的专业性、就业性促进作用，在表2和表3的结果分析基础上，深入学生实训现场，观察学生实训的身体素质所需，制定相应的体适能锻炼方法，构建合理的交通专业类高职院校体育教学，促进学生发展与就业的体育模式，从而发挥体育教学对学生发展与就业的专业性、就业性促进作用，如图1所示。

Playing the Role of Higher Vocational Physical Education to Promote Students'Development and Employment

SAN Hong-guang
(Liaoning Railway Vocational and Technical College,Jinzhou 121000,China)

Thedifferentmajorand employmentofhighervocationalstudentsdemand differentprofessionalfitness, psychological qualities,social adaptation ability,personality development and knowledge skills.PE teaching made an important contribution to promoting students'professionaldevelopment.Through the literature materialmethod,interview method, questionnaire survey method,etc,this study briefly analyzes the current situation of the development of higher vocational college students,mainly discusses the promotion of PE teaching for students'development and employment,in order to serve the development of higher vocational colleges.

higher vocational education;PE teaching;students;development and employment

表2 不同专业学生就业岗位所需身体素质

表3 不同专业学生就业岗位所需运动能力

G712

A

1009—7600（2017）02—0070—03

2017-01-04

辽宁省高等教育学会“十三五”规划高教研究一般课题（GHYB160270）

伞洪光（1966—），男，辽宁兴城人，副教授。