项目教学法在教学实践中应用研究

高锦标

摘要：项目教学方法因其充分发挥了教学活动中各主体各自的优势，实现了既传授知识，又培养技能，还培养了职业综合素质等目标，被广泛的应用在实践教学过程中。结合教学实践对项目教学的几个核心要素的研究，初步取得了一些收获。

关键词：内容；活动；情境

【中图分类号】G633.3

项目教学方法被广泛的用在现代职业教育中，它是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。通常项目教学包含几个核心要素：如内容、活动和情境等。本文将结合一个关于单片机开发的省级项目，以及对《单片机应用开发》这门课程教学进行改革实践，对项目教学核心要素做一些探讨。

（一）、项目内容的应用研究

1、涵盖课程知识体系的大项目

如我们做的大项目是：设计一个类似“早教机”的学习机器人。要求学生去市场分析调研：市场上有哪些同类的产品，各有哪些功能，可能用到哪些知识？一般如何实现？如果自己设计一个类似产品会考虑哪些方面等？这实际上是软件工程方面的知识。教师在开课前精心选择项目并对项目进行分解，分解后各个功能模块所使用的知识技术，教师做到心中有数，这原本是是传统教学方法中教师直接教给学生的。通过项目教学，让学生根据问题去进行活动，使得原来单纯要求学生做需求分析、概要设计、详细设计、项目实现等这些甚至是突破本课程体系的知识、技能，都是通过学生主体的活动去体现得淋漓尽致，不仅学到了本课程上的东西，关键是掌握了本课程之外的好多东西。

2、项目划分

这个大项目是如何实现的？可以分成哪些独立功能模块？如何划分功能模块？最后模块又如何集成成产品？各个模块的重点、难点是什么？各个模块的实现技术重点、难点是什么？如何解决这些问题？

具体操作是：将学习机器人分解成显示部分、按键部分、选项卡组合部分、语音部分、外观设计部分、动作部分等若干个子项目（实际上这里说模块更合适）。这部分是根据学生的市场调研，通过全体学生开会讨论，教师提示总结，最终形成的一个统一划分方案。另外，除了在市场调研过程中发现的这些功能外，我们设计的项目有没有自己特点的功能模块？如何设计实现自己的特色？通过增加这一环节激发学生的创新意识。

（二）、项目活动的应用研究

整体项目和子项目学生都已明确，接着就是开展具体活动了。活动如何组织呢？在项目活动开展的过程中，我们有不少形式的会议活动，这是传统教模式所不具备的，具体有如下：

1、召开项目组会议：主要是成立项目委员会、子项目委员会、项目协调小组、考核评价小组等。主要是采用工程模式，建立上述几种组织形式，将项目管理进行分工。主要解决项目模块分工、责任、效率、结果等。在实践中，特别是项目协调小组，对解决统一接口问题和提高效率方面起到了巨大作用。

2、召开子项目组会议：明确项目模块内容、成员分工。这一会议形式，直接界定了各个模块的具体功能，每个学生清楚的知道自己该做什么，目标具体明

确，这些实际上就是原来单纯靠授课教师讲解的讲解的必学内容。

3、项目委员会的作用：制定参与项目的一些纪律、项目考核评价等。比如考勤制度、考核方法、评价标准等。考核方法和评价体系我们有多种形式，每次活动考评、每一个月一次考评、期中考评、模块完工考评、整个项目综合考评等。考评小组成员主要是学生，但在子项目完工和整体项目完工考评的时候，我们就邀请有实际项目开发实践经验的老师参加，教师不仅是给考评结果，还要给点评，尤其是创新点和特色点等，这些深受学生欢迎。原来教师上课的时候，学生不是睡觉就是玩手机，现在视听的津津有味，学习状态发生了颠覆性的變化。

还有一个就是项目实施前的基础知识、基本技能储备问题，如何解决不得不提。原来是教师在授课前给学生推荐一下或者简单培训一下，学生也无所谓，效果不好。现在不一样，在教师推荐完后，由于各小组对自己的任务很明确，将要使用的知识和技能也清楚，就会清楚去看什么书，学习什么技能？尤其是有个现象特别有意思，那就是现在经常有学生来问问题，而且问的好多是老师推荐以外但与他的项目有关的知识；还有就是如果两个小组使用的技术方法差不多，他们一定去找新的方法来实现，这些都是以前很少见的。

（三）、项目情境的应用研究

项目开展的过程中情境很重要，通过的这个情境创建活动，学生的评价是他们不是在学习而是在上班，所以营造一定的情境很重要。我们做了以下几个方面的改进：

1、将教室营造成会议室，实验室营造成工作室，原来领用的元器件成为原材料等。学生会根据环境的变化，做出一些相适宜的活动。

2、整个班级学生根据分工的岗位分为：项目负责人，小组负责人，开发人员，小组联络员，项目协调员等职务。这一环节有利于培养学生团队精神、责任感、竞争意识等。

3、模拟企业的硬件、软件实现项目的平台。这能真实体验企业氛围。

4、课堂管理是学生自己管理自己，不再要教师维护课堂纪律。

（四）、总结

通过开展的项目教学实践活动，学生的学习积极性提高了，课堂教学效果明显提升，学生技能提高很快，不少学生参加大学生技能大赛获奖，这是以前很难见到的现象。

虽然在实践中取得一些收获，后期除了继续研究以上部分外，还要在以下几个方面进行探究：如项目教学中教师、学生的地位作用？项目教学的教案和学案如何写等等？

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