电子白板在学科教学中应用的探究

梁丹

摘要：交互式电子白板是将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，能够在屏幕上直接操作、直接书写的大型显示屏。近年来，随着交互式电子白板在中小学里的普及，研究如何在交互式电子白板的支持下，实现电子白板与自己所教的学科进行有效整合，从而利用电子白板将课堂效率最大优化，提高学科教师使用电子白板设备与技术开展学科教学的水平，实现高效课堂教学。培养具有创新精神，探索能力的新型人才，已经成为需要我们加以重视的事。

关键词：交互式电子白板 整合 教学策略

【中图分类号】G434

课堂是学校教育的重要阵地，而数年来，黑板占领了几乎所有的学校与教室，始终牢牢统治着学校的讲台，而如今具有高科技性能的电子白板，尤其“交互式电子白板”带着它更理想的功能构成了真正的现代化教学体系。交互式电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，形成统一的教学平台。体现了教学资源之间的整合，使教师在课堂上的教学更加灵活有效。

近年来，我国加大了教育投入，交互式电子白板在我镇中小学校开始普及。但是，无论新技术如何便捷、先进，它毕竟只是辅助教学的工具，与以往的黑板相比，没有性质上的改变，人类学习的本质也并没有因为有了新的信息技术而有任何改变，人才是决定一切的要素。那么，我们如何在课堂教学的过程中使用它，用好它，使它的作用最大化，实现信息技术与学科教学整合的突破。才是发挥出这一新媒体新技术作用的关键。

交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。那么，我们如何在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，使这一技术真正带入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科教学整合的突破呢？下面就交互式电子板在各学科中的应用跟大家共同探讨：

一、優化课堂导入，提升学生学习兴趣，明确教学知识点

对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。在这方面，交互式电子白板具有得天独厚的技术优势，它的在线资源库，有大量设计精美的教学课件，动画、音频视频，教师可以根据教学需要使用所需的文字、图像、声音及视频。充分调动学生感觉器官，激发学生学习兴趣，启迪思维。

当然，在课堂教学过程，依然需要关注学生学习和掌握基本、基础知识和技能的情况，利用交互式电子白板，可以采用多种方式呈现学习信息，帮助学生加深记忆，便于教师掌握学生对知识的掌握情况。

如：在单词复习环节，教师利用电子白板的拖拽功能，让学生们亲自动手，将正确的单词拼写出来，利用这种类似游戏的方式，让孩子们积极参与，不但增强了兴趣，还加深了印象。

二、帮助学生理解概念，突破教学难点。

小学数学知识本身比较抽象和枯燥，特别是中低年级的学生对一些直观的事物比较感兴趣，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。例如：在小学数学教学《线段、射线、直线》一课中，教师先利用白板的绘画功能画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的，接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性；然后在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点；接下来在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来，学生认识到这就是线段，它有两个端点、不可伸缩、有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能来进行有效的知识回顾。

这样教学既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破数学教学中比较抽象的重点、难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。

三、语文课上“活”用白板功能，构建有效课堂

电子白板有丰富的功能，这些功能可以较好地解放教师，使得教师不必埋头于制作传统课件，在白板前用电子笔轻松地点点、画画、描描就可以塑造一个省时高效的语文课堂。

例如：低年级小学生，语文课每天读课文、认生字，单纯的说教式教学，往往令学生感到枯燥无味，利用电子白板的多种功能，可能使学生对语文课充满兴趣。语文老师在讲授二年级下册《画风》课文时，利用白板的演示功能给大家展示了风的视频，接着利用电子白板“绘图”功能，让孩子们把他们想象的风的样子画出来，孩子们的兴致特别高，纷纷举手，上台随心所欲的画，有画气球的，有画长发飘扬的，风筝放飞的，树叶飘落的等等，等涂色完成，那丰富的色彩，生动形象的画面令学生感觉太神奇了，大大的激发的学生的兴趣，之后，老师让孩子根据自己做的画写几句话，最后一一演示给全班同学，这样，教师将画画、识字、说话的训练巧妙地结合在了一起，吸引了孩子的注意力，不仅完成了教学任务，还使大家在学习中拓展了思维，积累了语言，更是培养了学生写作的兴趣。

教师只要在使用白板教学中，根据小学语文的教学目标，以培养学生的语文综合能力为出发点，结合学生实际，着眼于学生的发展，就能将电子白板使用得恰到好处，真正发挥它的优势。

以上事实证明，媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着教学经验的丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。其实，教师使用交互式电子白板进行教学的过程，也是教师自我研修、自我提升的过程，利用交互式电子白板组织课堂教学，需要设计富有新意的教学环节，需要教师加强知识修养，以应对学生在自主学习的过程中可能提出的种种问题。我们应当积极应对新技术的挑战，用活用好这项新技术，在教学中灵活运用这一新媒体新工具，提升专业能力，为培养新时代的人才做出自己的贡献。

参考文献：

1、丁兴富、李敬东《从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望》中国电化教育2005年05期

2、蔡悦茹.浅谈新课改下的课堂教学和传统教学的优缺点.学术探讨2015（21）

3、陈先红.运用交互式电子白板构建高效课堂[J].中小学电教，2008（6）

4、丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005（3）