情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索

摘要：中职英语教育对培养学生的职业技能有着重要意义与作用，但是很多教师只侧重提升学生的思维能力、记忆水平以及注意力等，忽略了情感价值观、意志力和兴趣爱好等诸多方面的培养。实际上，情感因素与英语学习效率之间存在密切的联系。因此，只有将中职英语教学和情感教学模式进行有机结合，才能有效激发学生的英语学习兴趣，增强他们的学习信念和主动性。本文论述了情感教学模式的内涵，并且对其在中职英语教学中的实践性进行深入探索，以期提高中职英语教学质量和水平，同时促进中职学生的思想情感稳定发展。

关键词：情感教学模式；中职英语教学；实践性

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情感价值观是基础教育改革的重要方面，同时也在中职英语教学中发挥着重要作用。教育部出台的《中职英语教学纲要》明确提出：情感态度已成为影响学生语言学习的因素之一，教师应关注学生的情感发展，不断激发学习兴趣及热情，并积极引导他们构建强大的情感系统。但是一直以来，中职英语教学尚未对情感态度予以广泛重视，忽略其对教学本身的推动作用。本文将着重探讨情感教学模式在中职英语教学中的实践性，以期进一步实现中职英语教学目标。

一、情感教学模式的内涵

在当前中职教育发展进程中，情感教学模式逐渐得到普遍运用。所谓情感教学模式，就是指在坚持“人本主义”的前提下，将学生视为教学主体，并结合教学实际与学生特点，融入个性化及创造性教学理念于课堂之中，从而进一步增强学生的学习自主性。因此，在中职英语教学过程中，教师应扮演引导者、参与者的角色，弱化其权威专家形象，营造轻松、自由的学习氛围，确保提高学生的综合实践能力，增强英语学习效果。实践证明，运用情感教学模式不仅能够提升课堂教学的实用性与趣味性，而且还有利于激发学生的学习积极性和主动性。此外，为保障中职学生英语能力的有效提高，教师必须摒弃传统的教学方法，灵活运用情感教学模式，增强课堂发言的活跃程度，从而进一步强化英语教学质量。

二、情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索

在中职英语教学中，教师应坚持以学生为本的教育理念，关注每一位学生的认知发展，并且从以境育情、以趣育情和以行育情等诸多角度进行实践性探索，以此验证情感教学模式不仅可以激发学生的英语学习兴趣，而且也可以促进语言教育教学发展。

1.以境育情，培养中职学生的思想情感

各大英语教学流派尽管存有很多不同的理论观点，但在创设教学情境、激激发学生情感等方面都一致认为有其必要性。俗话说，倘若不具备一定的社会环境，又怎会有丰富的语言活动呢？所以，在中职英语教学过程中，教师应当充分运用投影仪、多媒体技术以及录音录像机等诸多现代化教学设备，通过凸显身体语言、实物再现等直观方式，创设出生动而形象的语言情境。此外，教师还需要结合具体的语言环境，实现听力、口语、阅读、写作和翻译的全方位教学；营造轻松快乐、主动自然的教学氛围，引导中职学生集中课堂注意力；充分利用语言教学特点，融入小组合作形式，激发他们的学习兴趣和思想情感，从而进一步增强英语教学质量。

2.以趣育情，激发中职学生的学习动机

爱因斯坦曾说过，“兴趣是最佳的教师”。这就表明了兴趣是一切学习动机的情感因素，同时也是集中学生注意力的内在要素之一。因此，在中职英语情感教学过程中，教师应坚持以人為本的教育观念，始终将提高学生英语学习兴趣放置首位，不断对教学内容作出适当的调整与优化，并使之更具多样化和新颖性，切实满足中职学生对英语的学习需求。教育部要求各中等职业学校所出版的英语教材必须具有浓郁的生活气息、与时俱进的思想内涵，不仅能够促进学生的兴趣发展，而且也能够提升他们的情感思维理念。比如，针对英语教材中关于“Computers”话题，教师可以将学生的视野迁移到“Bill Gates”、“Internet”以及“Microsoft”等；而关于“Sports”话题，则可以迁移到“National Games”、“the Olympic Games”以及“Asian Games”等，如此一来就使学生在允许范围内体验情感教学。

3.以行育情，提高中职教师的专业素质

简单说来，“以行育情”就是指实践，任何一项活动终究都要回归于实践，当然情感教学模式也是如此。因此，在中职英语教学过程中，教师应保持为人师表的风范，主要是因为教师的专业素质决定着学生的英语学习热情和兴趣，它由多种要素所构成，不仅受外表装束的影响，而且也受自身英语能力的影响。但是，倘若教师的口语发音不纯正，加之对词汇的掌握存在不足，势必就会难以引导学生进行课堂学习。例如，中职英语教师在正式上课前应当整理好仪容仪表，将教学情绪调至最佳状态，按时进入教室，并且始终面带微笑；认真设计教学案，遵循教案步骤来开展各项教学活动，充分尊重并鼓励学生积极发言；不断提高自身的课件制作能力，改进教育教学方法，从而进一步增强专业素质。

4.以情育情，共促师生情感达成共鸣

“以情育情”是中职英语教学的根本所在，若无任何情感辅助与支撑，那么英语教学将失去其内涵。所以，在中职英语教学中，教师应以真实的情感来提升学生对英语的喜爱之情，热爱并尊重每一位学生，不断施展自我人格和魅力来熏陶学生的情感系统，从而进一步形成情感共鸣，推动学生英语学习与进步。此外，针对大多数学生存在英语学习困难的问题，中职英语教师需要充分理解，而非一味地责骂，当然适当的称赞与表扬也是十分必要的，对中职学生而言是一种巨大的鼓励和安慰。例如，在学生作业批改过程中，教师应当尽量表现出肯定或鼓励，具体做法可在作业下方空白处留言“How beautiful your hand-writing is.”、“A good job”或者“Excellent”等。

三、结束语

综上所述，在中职英语教学过程中，教师应坚持以学生为本，时刻关注学生的情感发展，充分挖掘学生对英语学习的情趣；不断改进教育教学方法，提高自身的专业素质和语言教学能力；运用情感教学模式，激发学生的学习主动性，营造轻松自然的学习环境，从而进一步增强中职英语教学质量。

参考文献：

[1]丁丽蓉.情感教育在英语教学中的作用[J]. 新课程（中学）. 2010（12）

[2]汤斌华.中职英语情感教学的运用[J]. 考试周刊. 2010（42）

作者简介：

杨永才，男，1961.7 内蒙古托克托县 内蒙古恒远职业技术学校 英语教学 本科 讲师