论述性格倾向对英语学习的影响及对策

曹源

摘要：随着人类社会的发展，英语的应用也越来越普及，学校也越来越重视对学生英语交际能力的培养。我们学习英语，不仅要能够在语法正确的基础上流利说出英语，而且运用英语能够分清场合，在不同情况下使用合适的语句。所以这也和人的情感也关，也就是在学习英语中，我们消极或者积极的情感因素起着重要作用。本文就对性格倾向对英语学习的影响进行分析，并提出相关解决策略。

关键词：性格倾向；英语学习；影响

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英语在我们的高考中有着重要的地位，从小学就开始学习英语，但是结果可能不如人意，这和每个人的性格倾向也有很大的关系。比如，一位性格比较外向和一位性格比较内向的学生比起来，在英语学习上就会存在很大差异。而性格稳定和容易焦虑的学生比起来学习英语也存在不同。作为英语学习者，我们可以对性格给学习英语带来的影响进行充分了解，并找出解决的办法，从而提高英语成绩。

一、外向和内向性格学生的特点

性格外向并不是说这个学生是绝对的性格外倾，只是外倾很容易让人感觉到，内向也是一样的。所以说，绝对的外向型学生和绝对的内向型学生是不存在的，而且他们比较偏向外向或者内向。外向的学生一般喜欢和他人接触，但是内向性格的学生一般很少与人接触交流，和陌生人在一起的时候比较少说话。

性格外倾的学生一般比较喜欢和他人交往，会有很多朋友，还喜欢参加一些群体活动，比较爱表现，同是也容易冲动。这种性格的学生一般自我感觉良好，生活态度乐观向上，喜欢追求刺激，不喜欢一成不变。而性格内倾的学生一般比较安静，有些自我封闭，大多数时候喜欢一个人呆着而不与人交流，对于社交活动也很少参加，只简单与知心朋友交往，做事情会考虑再三，难以冲动，自己的喜怒哀乐也很难表现。

二、性格倾向对英语学习的影响

（一）内向、外向学生在学习英语上的不同

在外语学习中，不仅仅是对语法、单词等的学习，更重要的是口头翻译和表达的能力，学习英语就是为了交流。在英语学习中，教师会让我们进行对话表演，来练习我们的英语表达。因此，对于口语翻译，外向的人更适合。因为外向的学生大多思维活跃、应变较快。而内向的学生，更加喜欢独自思考，有时沉默寡言，所以在翻译工作中会花很多时间来对双方传递的信息进行处理。

在练习口语表达中，外向的学生比内向的学生要积极许多，想要和教师配合，所以可以在短时间内取得理想的学习效果。而内向型的学生，则考虑较多，会担心自己发音是否准确，用词是否得当等，怕出错惹他人讥笑，所以在练习口语表达时，比较拘谨，在开始的阶段可能没有理想表现，并且会跟不上教师教学节奏，但是时间一长，经过自身的努力练习，就会明显进步，还可能超过性格外向的学生。

（二）内向和外向的学生在听力测试中的不同

在测试听力的过程中，外向的学生一般有着较好的表现，他们反应快，不怕出错，所以答题速度也快，即使有时候对一道题的答案不够确定，也会选择出一个答案，但是容易冲动也容易出错。而内向型的学生则会认真审题，做题时考虑再三，在短时间内可能很难选择答案。所以通常情况下，外向学生要比内向学生的听力测试成绩要高。相反，内倾性格的学生相比于外倾性格的学生，在一些听写类题目上表现要优异。和听力测试题目不同的是，听写类题目要求学生答题时要足够认真谨慎，所以在这方面，内向的学生就发挥了性格优势，而外向学生则可能因为草率做错题目。

三、解决性格影响对英语学习的对策

如果是典型的外向型学生，要充分发挥自身善于交流、积极乐观的优势，在课堂小组讨论中要积极发言，为课堂学习活跃气氛，使课堂学习效率得到提高。同时，也要克服自身的不足之处，要能够清楚认识到自己难以坚持的特点，做事情要有毅力和恒心，不能半途而废。大多数典型外倾的学生都自我感觉良好，有时候办事情可能不够踏实严谨，在解答一些问题时，可能有很快的反应，但是也许没有考虑周全。因此，对于这部分同学来说，要能够客观认识自己，对自己的行为作出评价，然后找出不足之处，在英语学习中取得进步。在学习中，遇到问题也要及时和教师交流，对老师的提醒要多加注意，从而踏实学习。

如果是典型内倾的同学，也要正视自身性格上的弱点，向外向的学生学习，在课堂上要积极发言，融入到课堂讨论中。平时要多与他人交流，有问题要向教师和同学请教，克服自身沉默寡言的缺点。当然，出来学生自身的努力，教师也要注意教學中的方式，对于性格内倾的同学，要进行适当的表扬和鼓励，激发这部分同学的学习热情，使他们积极参与到课堂互动中来。

四、结语

综上所述，高中英语学习对我们至关重要，如果有上文描述的典型内倾或者典型外倾的同学，要能够正视自身的优缺点，从而弥补自身的不足之处，也要充分发挥自身的优点，在英语学习中取得理想的成绩。

参考文献：

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[2]王海皎.性格倾向对英语学习影响的调查研究[J].中北大学学报（社会科学版），2010（03）

[3]王凤英.性格倾向与外语口语成绩相关性的实验报告[J].黑龙江高教研究，2006（09）