西藏初中英语教学浅议

龙学燕

摘要：在英语已成为世界性语言的大背景下，如何培养学生在英语方面的听、说、读、写等基本语言能力，是一个值得广大英语教师思考的重要问题。本文结合西藏实际，从开课情况、学生英语基础薄弱和语言氛围不浓、重视力度不够分析了西藏初中英语的教学基本情况，并从“提高思想认识，开足英语课”“引进英语师资，打造专业教师团队”“运用策略，改进教学方法”“营造校园的英语听说读写氛围”四个方面对如何提高西藏初中英语教学水平进行了探讨。

关键词：西藏；英语；学生；教师

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伴随着世界一体化发展进程，英语已成为一门世界性语言。作为一门语言课程，英语教学和其他的语言性课程教学一样，重在培养学生英语方面的听、说、读、写等基本语言能力。我自从大学毕业来到西藏工作，已在英语教学一线工作多年，下面我结合自己的实践经验，就西藏的初中英语教学谈谈自己的浅见。

一、西藏初中英语教学基本情况

1.开课情况

目前西藏的初级中学基本上都已经开设了英语课，有一些条件比较好的小学也开设了英语课，但由于西藏地域广阔，农牧区面积大，交通不便利，很多乡村小学目前还没有开设英语课。有些乡镇小学尽管开设了英语课，却又课时不足，或者因无专职英语教师上课而形同虚设。显而易见，在小学学习过英语的学生和在小学完全没接触过英语的学生进入初中后，他们的英语基础是完全不一样的，这种现实情况不仅导致了初中学生的英语水平参差不齐，同时也给我们的英语教学带来很多困难与挑战。

2.学生英语基础薄弱

就学生英语基础与水平而言，如果从整体来看，不管这些学生是来自西藏的农牧区，还是来自西藏的城镇，基础都很薄弱，水平偏低。这体现在好几个方面。首先从英语口语来看，学生不仅对于弱读、连读、省音、失去爆破等不清楚，有些甚至连音标都不能完整读出，造成普遍性地听力理解苦难，导致学生口语水平偏低。其次从英语词汇量来看，掌握的单词太少，不仅影响了口语和听力能力的提升，更是约束了阅读和写作能力的培養。

3.语言氛围不浓，重视力度不够

众所周知，语言课程的教学与使用语境是分不开的。教学只是手段，让学生掌握一门语言的听、说、读、写能力才是最终的目的，而且这几种能力是相互影响与促进的关系，一般说来，一个人如果会听懂一门语言，会说一种语言，那他用这种语言来进行阅读和写作，也不会难到哪里去。反之，一个人如果对一门语言，听不懂，不会说，要他去用这一语言进行阅读和写作，那几乎是一种不可能的事情。目前，西藏的很多学生，特别是来自农牧区的孩子，在进学校之前，基本上没接触过英语，更谈不上用英语与人沟通与交流了，在英语的使用上，它的语言环境是缺失的。进入学校后，除了在英语课进行了解和学习外，平时也不用英语进行沟通。加上很多学校英语师资缺乏等主客观因素，对英语课的重要性认识得不够。

二、提高西藏初中英语教学水平的有效对策

针对前面提出的西藏英语教学基本情况以及存在的问题，我提出以下对策。

1.提高思想认识，开足英语课

英语是初中毕业考试的必考科目，如果我们的英语教学质量不提高，学生英语水平不提高，它肯定会影响学生的升学成绩。另外，西藏处于祖国的西部边陲，目前的开放程度在全国来看，是相对比较低的。但随着西藏经济社会的进一步发展，今后来西藏旅游，进行合作开发等的外国人肯定会越来越增多。英语作为一门世界性语言，如果我们的学生具备一定的听说读写能力，那对他们今后的发展是非常有利的。所以，搞好初中英语教学意义很大，我们应该提高认识，在课程的安排上，必须按要求把英语课开足。

2.引进英语师资，打造专业教师团队

英语教学水平的提高，一个最重要的条件就是英语教师团队。俗话说的好“巧妇难为无米之炊”，巧妇技艺再高，没米她也煮不出好饭来。一所学校没英语师资，怎么可能把英语的教学质量提高呢？因此，要提高我们西藏初级中学的英语教学水平，那就必须引进、打造一批英语专业教师队伍。现在很多学校英语课安排得少，有些课安排了却因没那么多英语老师去上课而改上其他课的现象时有发生，其中一个主要原因就是我们没有那么多的英语专业老师。

3.运用策略，提高学生英语水平

首先是激发学生的英语学习兴趣。兴趣被誉为最好的老师，是激发学生学习的最大动力。我们在课堂上要尽可能地营造轻松愉快的氛围，消除学生因害怕、反感而产生不良心理。比如导入新课时，我们可以在英语课堂指着地图告诉学生某个国家的位置，顺带为学生介绍一下这个国家的文化、习俗、历史等。这样既可以激发出学生的学习情趣，也可以帮助学生加深对英语教材的理解。其次，针对我们学生的特点，我们要督促学生加大对英语词汇的掌握。不管是英语的听力，还是阅读与写作，单词学得不好，或词汇掌握得太少，都会大大影响学生英语水平的提高。

4.营造校园的英语听说读写氛围

英语作为一门语言性课程，没有一定的使用氛围，单是靠每周上几节课来培养学生的听、说、读、写能力，我认为是远远不够的。在课余，我们也应该积极引导和鼓励学生用英语来进行沟通与交流，用英语来进行阅读与写作，鼓励学生多说英语，多用英语，为学生构建一个使用英语的良好空间。可想而知，读得多了，写得多了，用得多了，水涨船高，学生的英语水平自然就上去了。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”说的就是这个道理。

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