基于“互联网+”背景下微信创新高校思政教育的研究

摘要：互联网冲击下的高校思政教育，如何运用微信来创新思政教育，从而提高高校思政教育的实效性。

关键词：高校思政教育；微信；创新；互联网

G641；G206

“互联网+”一词最早是腾迅总裁马化滕提出的，2015年在青岛国际教育信息化大会上，习近平总书记再次强调了这一概念。通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，而“互联网+”教育就是利用信息通讯技术和互联网平台，进行深度融合，创造新的发展生态。简单地说，一张网、一个移动终端、数不清的学生，学校任意挑、老师任意选，如网易公开课等。“互联网+”既可以体现传统教育所强调的大规模班级化，同时又能够实现我们要求的个性化，既能够实现每个人应有的公平，又能够实现与每个人能力相匹配的高质量服务。因此，互联网将在不久的将来彻底改变我国高等教育的传统模式。当代大学生是伴随着互联网技术发展和成熟而成长的一代，在他们成长过程中，互联网强有力地冲击了大学生的价值观、思维模式、生活态度等。基于“互联网+”背景下的高校思政课是培养大学生树立主流意识形态的教育主阵地，互联网的冲击不仅给高校思政课带来了挑战，同时也带来了契机。如何运用互联网这个新事物，来创新高校思政课堂，重塑高校思想政治教育模式，是每个高校思政工作者当下面临的重要课题。

一、微信创新高校思政教育的优势

（一）微信有庞大的用户群。“互联网+教育”在当下的具体应用就是微信。这个目前超过七亿人使用的手机应用，已成为人与人的“连接器”，一旦有用户将相应的教育资源上传或共享至微信平台，所有用户都可以使用教育资源进行移动学习，改变了传统思政课的教学模式，更适合学生的个体需求。

（二）微信可以主动进行消息的精确推送，发布有声有图等媒体资信。结合当代大学生关注的网络热点，加强互动与评论，吸引大学生对思政课的兴趣。同时可以在后台对用户进行跟踪，查看用户对推送消息的浏览情况，保证了教学的时效性，丰富思政教学资源。

（三）微信适合学习者随时随地向老师提问，以及教师对学生反馈的快速响应。教学双方在不断的留言交流中，进行一对一的沟通，更快地解决问题，建立良好的师生互动关系。

（四）微信平台提供的朋友圈功能，是传统教学模式的良好辅助。任何一个在现实中存在的班级或学习组织，都可以通过微信平台提供的圈子，在网上建立实时交流和分享，从而创新思政教育的对话形式，提高思政教育的实效性。

（五）微信是一个快速整合网络学习资源的强大平台，可以将传统的灌输式教育转变为寓教于乐和渗透式教育。[1]在思政教育中使用微信不仅是一种路径，更是提高学习效率的手段。

二、微信创新高校思政教育的现实性问题

综上所述，微信创新高校思政教育，可以突破时空的限制，实现学生个体化学习，为高校思政课的教学改革提供了新途径与新方法。但我国高校思政课不同于其它的自然科学和社会科学课程，有其特殊的地位和教学规律。因此，将微信引入思政教育，在实际的操作中将面临以下一些问题：

（一）微信作为思政教育的“连接器”，和传统教学相比，其最大的差距在于师生之间、生生之间的互动。微信教育中的互动主要是基于文字和图片、视频等。这种网上的互动是非实时的，异步的互动，缺乏情感色彩。此外，微信的学习不像传统教学那样易于监管，缺乏集体学习的氛围。目前高校大学生尚处在价值观形成的关键期，而且我国长期的应试教育也使大部分学生学习的自律性、主动性不强、在大学里通常抱着“唯兴趣论”的学习态度，所以微信教育这种开放，主动学习的模式可能会让思政课教育流于形式。

（二）微信学习还将面临这如何将信息与知识的碎片整合起来？ 怎样让学生在获得认知和形成信仰之间不形成障碍？因为仅仅拥有信息与知识的碎片并不能有效解决问题，何况在这些信息与知识的碎片之间，充满了矛盾、交叉、重复等关系，如何重构出新的、个性化的知识体系，促进学习与知识的创新，是摆在我们面前的现实问题。

（三）自由与开放是互联网的灵魂与精髓。在这里，芸芸众生、名生百态得到放大和彰显，思想形态用文字影像深度袒露。另外西方文化的渗透与侵略令人担忧，片面地新闻报道或断章取义的政治言论，混淆视听，以期达到颠覆社会主义的目的。作为世界观、人生观正在形成期，可塑性较强的大学生，必然会面临着一定的政治困惑和迷茫。因此，将微信融入高校思政教育也存在着一定的风险。

三、微信创新高校思政教育的对策导航

（一）采取线上线下“混合型”教学模式。未来的教育，应该是线上线下相结合。一方面，我们可以利用“互联网+”的特性，把最新、最快资讯呈现给学习者；另一方面，整合线下教育，借助微信平台，对大学生的价值取向、生活方式等特点，优化各类主题教育、党团活动、社会实践、心理咨询的教育效果，转型成个性化的、精细化的教学，把教学点变成学习者社交互动中心，带来完整的教育系统，让学习者有更好的体验，同时将学生微信学习的行为计入评价考核体系，从而增强大学生在思想政治教育过程中的自觉参与意识。[2]

（二）打造微信校园，满足学生发展需。微信校园将通过架设学校与学生之间快捷、精确的交流沟通平台，辐射形成学校领导、各行政部门在微信一线与学生面对面交流的过程中，将为学生解决最关心、最现实的问题，作为工作的出发点与落脚点，形成“去官方化”主动服务学生的鲜明风格。深入剖析学生内心的真实需求，努力成为学生思想上的“知情人”、心灵上的“知心人”、生活上的“贴心人”。

（三）建立微信的管理制度，注意信源的权威性和教育性。網络虽然是一个虚拟的世界，但受众通过网络媒介的交流确实真实的。而且大学生往往在不自觉中完成“二次传播”，即将获取的信息通过微信转发，同时自己也在不知不觉中成为信息传播的把关人。但是大学生辨别能力不强，同时也没有形成明确的把关标准，往往会根据自己的需要和兴趣来转发信息[3]。因此，在高校思政教育中，要加强大学生信息把关意识和把关能力的培养，不随意传播非法和不良信息，提高大学生的社会责任感

（四）加强微文化的熏陶和营造。借助微信这一平台，可以成立微信协会、举办微信论坛，提供微迎新、微维权、微公益、微咨询等微服务，形成鲜明的微信工作特色，逐步推广品牌，产生巨大的辐射效应，推动良好的校园微文化形成。

参考文献：

[1]侯雁伶：关于手机媒体环境下高校辅导员思想政治教育工作创新[J] 中国电力教育2012（22）8

[2]王海峰：浅析新媒体环境下思想政治教育的创新[J] 黑龙江教育 2011（2）16

[3]陈文献：媒介融合语境下主流媒体的危机传播探析 新闻界2010（4）11

作者简介：龚丹（1967-），女 ，汉族，浙江义乌人，本科，讲师，研究方向：思想政治教育。