攻克中学生英语作文畏难心理障碍

邱素柳

G633.41

长期以来，围绕英语能力的听、说、读、写方面，英语教学工作者都作了大量的工作。特别是我国的“哑巴”英语现象受到了广泛的关注和研究，因此学生的听说能力得到了很大提高，阅读教学也引起了广大教师的重视。比较而言，初中英语教学在“写”方面的指导和实践就略显不足。要想使英语作文教学得心应手，就必须帮助学生攻克这道心理障碍，增强学生英语写作的自信心，提高学生的英语写作素养。

一、从作文的本质特点入手，释放学生怕写作文的压力。

学生以为写英语作文，像写语文作文一样，要用华丽的词句表达美妙的意境。于是这种对英语作文理解的偏差，使学生对自己有了过“高”的要求，加大了思想压力，久而久之，由不知如何去写变得完全无从下手，继而就不敢写了，形成了怕写作文的心理障碍。可见，正确面对英语写作，降低写作要求，是克服英语作文畏难心理的有效方法之一。

二、从简单入手，循序渐进，为写英语作文打下基础

新课程强调的是话题作文，每个单元就是一个话题，教师可以围绕单元标题开始着手，以《Go for it 》八年级上册Unit 5为例，Unit 5的标题是Can you come to my party？ ，回答这个问题，学生无非有两种答案：如果愿意前往，答案很简单，只要回答：“Sure，Id love to.”就行了；但如果有事不能前往，则要说明原因或理由，例如：Sorry， I cant， I have to study for a test.学生的理由多种多样，比如也可以是 have a piano lesson，help my parents，visit my aunt等，学生只要会那些动词词组，就可以把拒绝的理由说出来，如此举一反三，那么当人家给你发出一份邀请时，你若想拒绝，则可以用以上的句型再加上时间状语，就可以完成一篇完整的文章。

三、分层辅导，分层训练，不同层次的学生提出不同的要求

每个班的学生基础参差不齐，甚至成两头尖的趋势，针对这种情况，教师应该分层辅导、分层训练，对于优生可以加深难度，鼓励他们尽量使用从句，布置一些有挑战性的任务，激励他们去创新。而对于差生，则可以鼓励他们尽量要动笔，提倡见字就给分，只要他们肯动笔，就有底分，句子应该尽量从简，防止写多错多。

四、在方法上注意因势利导，树立学生的自信心

教师应注意使用各種方法培养学生写作，我主要有以下几种方法：

1.仿写法

初中英语作文一般是读写综合，它分为A、B两部分，A部分是阅读短文，找出信息点填写表格，B部分才是写作，B部分的作文一般和A部分体裁相似，内容相当，优生当然可以自由发挥，挥洒自如，不成问题；而对于中下的学生，则完全可以仿照A部分来仿写作文，替换一下诸如人名、地名或动词词组，就可以形成一篇完全属于自己的文章。

2.配图作文

配图作文分为看图写作文和为作文配图两种，看图写作文，传统教学里也常提到这种方法，在此不作赘述；这里主要讲讲为作文配图，为作文配图是比较新颖的方式，例如：《Go for it》七年级上册Unit 4 Wheres my backpack？在selfcheck 第三部分，就有如下要求：Read the note and draw the room， 要求学生先描述自己的房间再把它画出来，这样既可以训练学生的写作，也可以激发学生的想象空间，初一学生活泼好动，一般都会跃跃欲试，因势利导，从而激发出学生的写作热情。

3.循环训练法

循环训练法，就是对同一类型的作文进行多次循环训练。例如《Go for it》八年级上册Unit 6 I'm more outgoing than my sister，单元标题是描述自己的姐妹，引导学生可以从性格和外表上进行描述，然后可以引申到描述其他人物，如家庭成员，或者描述朋友、教师等，这样多次循环训练后，学生对于描写人物的作文就可以得心应手、轻而易举的去应付了。

总之无论运用哪一种写作训练，教师都要本着激励学生的宗旨，一定要多表扬，多鼓励，激发学生的兴趣，树立学生的自信心，这样就可以逐步克服学生怕写作文的心理障碍。

五、批改作文的方式以及评分标准一定要恰当，尽量以鼓励为主，从各方面树立学生的写作信心。

1.面批

面批就是与学生面对面的讨论学生的作文，当面指出其作文的缺点和不足之处，这样比较直截了当，学生容易清楚自己的错误并及时改正。面批需要较多的时间，不但是老师要有时间，而且要学生也有时间，它要求师生有共同的空闲时间，用上课时间来面批不太切实际，所以在学生众多的情况下，面批方式很难经常使用。

2.范文讲解

我较常使用的作文批改方式是范文讲解。就是找些有代表性的范文，把它写在黑板上，让同学们自己找出错处来批改。这些范文可以是优秀作文，也可以是普通级的作文。优秀作文可以点名表扬，号召同学们向该生学习。而对于一般作文，首先要给予肯定，说明能作为范文来讲解，已经很不错，如果能把有些地方再相应的改进一下就更好了，这样让这些作文一般般的中等学生也能尝到成功的喜悦，更坚定了写作的信心和决心。

3.学生互改作文

为了提高学生的判断能力，有些作文也可以学生小组之间互相批改。这样人人都是小老师，大家都当家作主，人人平等，个个互助，如此一来对克服学生的作文畏难心理也会有很大的帮助。

关于评分方面，教师要把握好尺寸。对于优生要求要严格一点，扣分紧一点，促使他们精益求精；对于中下生要以鼓励为主，让他们与优生的分数相差不太大，使他们觉得自己与优生的距离也不是太远，这样就彻底为差生解除了心理障碍。

初中生的英语作文还处在起步阶段，应从实际出发，千万不要拔苗助长，不要好高骛远，人为提高写作要求。要求过高，只会挫伤学生写作文的积极性，对培养学生的英语写作能力无益。总而言之，初中学生写英语作文，教师首先要给予充分的肯定，不要把目光盯在少数几篇“好 ”文章上，要多鼓励那些暂时写得很一般，语句算通顺，进步也较大的作文。这样学生就看到了希望，从心理上克服了怕写英语作文的障碍，进而感觉到自己也能用英语写作文，并逐步爱上写英语作文了。