更新史学观念 推进史学新课程健康全面发展

刘燕歌

[摘 要]新课程开始实践以来，我们注重新的教学理念和教学实践的结合，关注课程观念和教学理念的转变，教学方法也有了明显的改变，新课程给学生思想、思维产生的作用日益明显。史学观念是處理新课程内容的关键，因而更新史学观念刻不容缓。

[关键词]史学观念 更新 新课程

【中图分类号】G633.51

高中新课程开始实践以来，我们认真了解新课程的模块设置，将新教材与传统教材进行横纵向比较，注意将新的教学理念和教学实践的结合，关注了课程观念和教学理念的转变，教学方法也有了明显的改变，新课程给学生思想思维产生的作用日益明显。史学观念是处理新课程内容的关键，因而要推进高中历史新课程全面健康发展，更新史学观念刻不容缓。

一

我们现在使用的历史新课标和历史教科书，在吸纳新的学术成果和新的史学观念方面迈出了新的步伐。“依据时代性和基础性原则，革新了课程内容……增强了课程内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系”，及时跟踪并反映了历史学科的发展趋势，及时地吸收历史研究的新成果，体现了鲜明的时代性，

史学是随着时代的进步而不断深化的，特别是在社会转型的当下，更促使人们站在新时代的高度，对以往的历史进行重新审视，并上升到新的理论层面，推动史学观念的进步和更新。不仅如此，随着新的科技手段的引进和研究手段的进步，考察、甄别、整理的方式和方法越来越先进，人们更加接近真实的历史或者说是复原了的历史。历史教科书当然也体现着史学的这些特点。

进入新时期特别是近20多年以来，我国的史学研究取得了长足的发展。现代化和全球化的发展，为中国史学的进展提供了强劲动力，总之，“当代中国史学正是在全面反思与新的探索中实现了自身的升级与发展。”【2】中国史学研究的繁荣，促使了当代史学多元化与多样化发展格局的形成。

新课标历史教科书是我国当代史学发展和繁荣的缩影。一定程度上成为反映学术成果、体现学术进展的载体，体现了鲜明的时代性。除了明显体现了文明史观、全球史观和现代化理论等新的史学范式外，还提出了一系列新观点、新方法，如淡化了五种社会形态理论，审慎地用文明史观、全球史观和现代化理论透视中外历史，对革命和改革的关系和评价，做了更合理的阐释；对一些历史人物、历史事件等，进行历史唯物主义的客观评价；正本清源，以往一些被隐蔽的历史真相和被颠倒的历史事实恢复了历史原貌。

二

新课标和新课标教科书，渗透了文明史观的理念，并依此对历史知识进行了筛选，从而确定了新课程体系。不少教师面对模块专题体例下时序紊乱的现状，不能用文明史观整合教材，形成新的知识体系。对《课程标准》运用文明史观所构建的新体系内涵理解不深，认识不清。正如黄牧航教授所言：“如果不转变史学观念，所谓转变课程观充其量是使教师成为一个更优秀的资料收集者，而所谓转变教学观也很有可能就是运用更有效的方式把原来的一些陈旧错误的观念加以强化。”【3】这种负面影响已在新课程教学和高考复习中显现，长此以往，势必会使推行新课程的初衷落空。

三

造成教师史学观念滞后的原因是多方面的，既有客观环境因素，更与教师自身知识储备的陈旧和专业成长意识的缺失有关。

长期以来，中学历史教师一直处于“教教材”的状态，很少突破历史教科书的叙述。同时，不少教师把唯物史观视作唯一的史学理论，忽视了新史学观念的吸纳。即便少数教师重视新的史学观念的学习，也多是从应对高考的角度，以临时抱佛脚的心态，仅是只言片语的接触一下史学理论知识，缺乏系统全面的掌握。新课程培训中对史学观念的忽视，致使教师集中学习史学理论的机会丧失，失去了及时充电的良机，史学观念薄弱的现状未能得以改变。

更重要的是，教师史学观念的落伍与自身接受的教育和史学素养相关。纵观我国的历史教育，不管是高校还是中学，“苏联体系”的影响都是深远的。其“传统的权威地位已被动摇，一统天下的局面也不会再现，但是，它对我国世界近代史学科的影响没有消失，而是作为一种学派与学说在学术与教学领域占据重要一席。”【4】

四

能否更新史学观念，吸纳新的学术成果，提升史学理论素养，已成为影响新课程进展的迫在眉睫的问题。首先，教师应正视自身差距，提高学习史学理论的主动性。不论是中老教师还是青年教师，在这方面几乎都处于同一起跑线，都有一个重新学习、重新补课的过程。因此，我们要重视史学理论的再学习，提高转变史学观念的自觉性。

第二，积极拓宽自己的学术视野。教师应该与时俱进，主动学习新的专业理论书籍和高校教材，认真钻研教学刊物的相关文章，还应把史学理论当作重要的课程资源不断加以开发，不断完善自己的知识结构和专业知识。

第三，有针对性学习相关有关史学理论方面的论著。为及时充电，提高驾驭学术动态的能力，可以有针对性的选学有关转变史学观念的论著。

我们应勇敢地面对新课程推行中的又一次挑战，更新史学观念，正确把握新课程中的学术观点，推进新课程健康、全面地发展。

（1）朱汉国：《浅谈普通高中历史新课程体系的变化》天津： 《历史教学》 2003.10

（2）姜义华等主编：《20世纪中国社会科学----历史学卷》上海：上海人民出版社 2005.9

（3）黄牧航：《史学观念的更新与历史高考试题的命制（上）》 西安：《中学历史教学参考》 2008.3

（4）钱乘旦等：《换个角度看历史------现代化与世界近现代史学科体系研究》 成都： 四川人民出版社 2007.4