游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用分析

许凤娟

摘要：游戏化教学顾名思义就是将小游戏与老师的教学内容相结合。传统的教学方法过于简单、呆板。游戏化教学结合了游戏的乐趣与传统教学的优势，有利于激发学生的学习兴趣促进学生素质化教育的发展。在小学教学中，教师要将学生作为教学的主体，尊重学生的兴趣爱好和需求，学好从学生的角度看待问题，利用多元化、趣味性的教学方式激发学生的学习兴趣，这样才能在课堂中吸引学生的注意力。改变传统的教学模式，创新教学方法提高教学效果。本文将对游戏教学在我国小学数学课堂教学中的应用进行分析，促进游戏化教学方式的普及。

关键词：游戏化教学；小学数学教学；应用

【中图分类号】G623.5

我国的教育制度正进行不断的改革，新课程标准也在不断的普及。这对传统的教学模式产生了巨大的挑战，游戏化教学作为一种新的教学方式逐渐受到大家的关注，游戏化教学还将信息技术引入其中更是与时代发展潮流相融合。在教学实践中游戏化教学既可以让学生玩游戏又可以从中获得知识和技能，这样能够很大程度的提高小学生对数学的学习兴趣，提高教学效率。

一、游戏化教学的主要概念

游戏化教学就是通过游戏化的教学方法开展教学活动，教师通过对教学内容的准备之后对学生的心理特征加以了解，用合适的教学方法进行教学活动。在游戏化教学的过程中学生是课堂的主体，教师将教学内容融入到设计好的游戏中，提高了学生的学习兴趣减少了学生的学习压力。游戏化学习的理论侧重点就在于实施游戏的情景、游戏中设计的任务、游戏所具有的趣味性以及存在的竞争性。激发学生的学习动机提高学生的积极性还有利于学生加深对数学知识点的记忆。小学生还处于智力发育阶段，相对于理论记忆，情景记忆能够给学生留下更深的印象。

二、游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

1.利用游戏导入新课

传统的数学教学教师主要是通过例题引导学生进入新课，千篇一律的方式会让小学生失去新意，好奇心也逐渐减少，并且小学生的思维都较为简单，通过问题引入未必能够让小学生将新旧知识联系起来。教师在引导学生进入新课时可以先通过一个简单的教育游戏让学生对游戏的背景知识有大致的了解，在教学过程中也可以穿插教育游戏，调节课堂气氛。数学需要小学生开动脑筋思考问题，需要长时间的集中注意力听讲，这样就更容易使得学生感到疲劳容易走神或者不想听课，这时将游戏穿插进来就可以给学生休息缓冲的时间也可以调节课堂气氛提高学生的积极性。数学对于小学生来说即使有趣的学科也是难度较大的学科，有趣是小学生好奇心和好胜心都较强，乐于思考数学问题，但是学生精力毕竟有限并且当遇到一些难度较大的问题时也容易失去好奇心，所以就有必要子啊教学过程中穿插教育游戏。最后还能够通过游戏的方式检查学习的效果，在课程结束后教师可以准备一个小游戏，通过观察学生的表现情况来掌握教学情况。

2.提高教师和学生的计算机应用能力

游戏化教学不能仅仅通过老师设计的课堂游戏来实现，比较教师的时间和精力都有限，既负责设计游戏又要准备教学内容还要将两者相结合，这样对教师的工作量也大，需要花费教师较多的时间，长时间这样既不现实也会导致教学效果下降，得不偿失。所以必须得融入计算机技术，学校首先需要配备完善的硬件设施，有些游戏可以通过在线进行，随着信息化教育在小学中的大力普及，大部分的学校都配备了计算机多媒体设备和微机室，但对于乡镇小学来说硬件设备还相当缺乏，要想应用游戏化教学法，配备多媒体设备工具是必不可少的条件。在硬件条件完善的情况下，教师和学生都要对计算机知识有所了解，在教学过程中学生难免会遇到一些困难，教师要进行及时的讲解帮助学生解决困难，这样才能有效的完成教学任务，这就包括计算机方面的问题。学生在玩游戏时也要掌握一些操作技能，更有利于促进学生的全面发展，综合能力的提高。

3.应用原则

游戏化教学是一种比较新颖的教学方式，具有较强的开放性，教师和学生都有较强的自主性。但是在实际教学中也需要遵守一些原则，例如：以学生为主体，教师为主导；实时监督，及时反馈；适当、适时、适度的进行游戏教学。以学生为主体，教师为主导的教学模式是指，在传统教学方法中大部分教师都是采用“填鸭式”教学，学生处于被动接受的状态，尽管小学生对于这样的教学方式没有概念，会听从老师的安排，但是从教学效果和大部分学生的未来发展需求來说这样的教学方式会压抑学生的思维能力和创造力。教师要将学与做结合起来，让学生成为学习的主人。实时监督，及时反馈，在游戏化教学过程中不仅需要老师实时监督学生的行为，小学生的自制能力较差并且对于游戏有很强的喜好，所以教师在采用计算机上的游戏时必须要加强监督，防止学生对一些游戏着迷。学生在遇到问题时也要及时向老师反馈。在教学过程中老师也要依据课堂状况调整课堂节奏。适当就是在教学过程中教师必须根据自己的教学内容的特点选择合理的教学方案，对一些不适合采用游戏教学的就不要强加，毕竟教学内容才是主要的，强加也没有效果还好浪费时间。适时是指在教学中引入游戏化教学要选择适当的时机，可以依据教学内容或者学生的学习状态来判断。适度就是要控制游戏化时间的长短，小学生容易对游戏入迷，必须控制好时间一面产生不良影响。

4.拓展环节游戏化

在数学课堂中只靠课本中的内容是不够的，知识拓展能够更深层次的提高学生学习数学的能力。拓展性学习不仅能够提高学生的学习能力还能够提高自学能力和钻研精神。将游戏化教学融入其中能够在学生轻松学习的过程中掌握知识要点，培养学生合作精神和理解能力。数学是逻辑性较强的学科，学生的学习能力和学习状态是实现理论知识用于实践的关键，游戏化教学能够放松学生的心理，释放天性，思维也会更加活跃，更有利于拓展性教学。

结束语

游戏化教学方式符合小学生的心理需求，能够调节课堂气氛，拉近学生与老师的距离，让学生对老师少几分防备也让教师对学生多几分了解，这在教育改革不断深入，素质化教育大力普及的大背景下有很大的优势，需要得到更大的推广。

参考文献：

[1]李学兵，牛会.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].时代教育，2015

[2]陈慕华.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015

[3]姜毅.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].新课程·小学，2015