高职高专学生教育管理工作策略分析

李金花

摘要：随着社会需要的不断提高，对高职高专学生的需要量也不断增多。高职院校如今的规模不断扩大，招生人数逐渐增多，但是由于复杂的生源结构，所以在实际的教学工作中也暴露出了很多问题。本文就结合高职高专院校学生的特点，探讨具有实用性和创新意义的教学模式，以达到提高教学质量，改善目前教育模式的一些弊端，培养出高素质的复合型人才的目的。

关键词：高职高专学生；个性化特点；教育管理策略

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高职高专学生是一类在进行了中学教育后没有进入大学进行文化课学习，而是选择了高职高专院校，主要进行个人技能的培训学习，所以这类学生往往是文化课成绩较弱，但是专业性很强，动手能力很强的技能型人才，只要采取有效的教育方式，对他们的专业技能和心理进行辅导，高职高专学生会成为社会主义有力的建设军。

一、高职高专学生的个性化特点

（一）高职高专学生的行为特点

（1）高职高专学生由于文化课较弱，所以往往对自己的学业没有信心，甚至会感到自卑，也因此高职高专学生能够找准自身的定位，不会好高骛远，大部分高职高专学生都是踏踏实实做好自己工作的人，但有时也会急功急利。（2）没有有效的自我约束能力。不仅是高职高专学生，我国大部分的大学生都缺乏必要的自我约束能力，特别是高职高专学生在心里始终觉得自己只需要学好自己需要用到的专业知识就够了，不需要学习他们认为没有用的思想政治、道德修养等课程，这也就导致了他们的自我约束能力得不到提高，无法养成很好的判断能力，因此大大阻碍了他们的发展。

（二）高职高专学生的心理特点

（1）心理脆弱，易受打击而消极。普遍的高职高专学生都具有自卑心理，因为他们的文化课很弱，大部分都是没有考上本科院校才去读高职高专，所以他们会在心里就始终会觉得自己不如考上本科院校的学生，长期处在这样一种思想状态下就会导致他们的自卑心理。自卑的人往往感情脆弱，抗打击能力弱。（2）有很强的创新能力，自我表现欲望强。高职高专学生虽然在文化课的學习上相对较弱，但是他们大多数都喜欢进行社会实践，而且普遍他们的专业技能都掌握得比较踏实，所以他们有更多理论联系实际的机会，再加上他们能更早的与社会接触，所以他们形成成人观念的时间也较早，他们的竞争意识也更加强烈，这对他们来说是一个很大的优势。

二、高职高专学生的教育管理策略

（一）使用多元化的教育形式，提高学生的整体综合素质

（1）在日常的教学过程中要加强学生的思想政治教育工作，这样能有效帮助学生解决在学习和生活上遇到的一些问题。这就要求高职高专院校教师本身就有很强的思想政治教育素质，因为学生都是学习受体，教师都做不好，学生也就很难做好。所以我们的高职高专院校教师在平时的工作中就应该加强自身思想政治的建设，同时在平时的教学工作中，不应该一味的进行说教式的教育方式，这种教育方式学生的认可度不高，学生能够接受的知识量也不多，应该采取多种创新的教育模式，多和学生进行互动，这样能激发学生的学习兴趣，达到让其主动学习，努力学习的目的。（2）高职高专院校教师在平时的教学中应该帮助学生做好职业规划。高职高专学生虽然专业技能比较扎实，但是他们在理论上比较缺乏，所以在以后的职业发展道路上很难有大的进步空间，所以在平时的教育教学工作中，教师应该让学生们明白理论学习对他们以后的职业发展的重要性。（3）加强校园文化建设。学生在学习过程中基本上都是在校园环境中度过，所以学校的校园文化，校园风气对学生的影响很大，学校在平时的工作中应该多举办一些健康向上的文化活动，营造和谐的校园氛围，防止不良风气进入校园，让学生在学校这个环境中感受到爱，感受到温暖。

（二）时刻关注学生的心理变化，加强心理建设

（1）努力提高学生抗击挫折的能力。学校和教师应该在平时的学习生活中通过各种方式来提升学生的自信，让学生意识到自身的不足，但是不会因此而自卑，而是会努力去发挥自身的优势，要让学生明白有付出就一定会有收获，只有脚踏实地去做，才会有好的回报。（2）发挥学生的主动性，提高其实践能力。高职高专院校应该给学生提供更多的社会实践机会，让他们在实践中成长，同时可以给学生搭建模拟职业情境，让学生练习主动解决工作中会遇到的问题，提高他们的主动性，为他们以后进入社会提供保障。（3）保证学生的心理健康。在学习和生活中，院校和老师应该经常为学生做心理测评，时刻关注学生的心理变化，一旦学生的心理发生了问题，要及时做好心理干预工作，防止学生的心理问题更加严重。

三、总结

高职高专院校学生教育管理工作是一项任重而道远的工作，对学生以后的生活工作影响很大。所以在平时的工作中，院校和教师应该本着以人为本的原则，积极探索科学合理的教育方式，加强学生的专业技能和思想教育，培养出符合社会需要的高质量人才。

参考文献：

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