探讨微课在中职课程Photoshop课中的应用

郑钰萍

【摘 要】中职学生计算机基础水平参差不齐，学习自主性较差，自我控制能力较差，而Photoshop是一门操作性很强的课程，集知识和技能于一体，基于学生特点和课程特点利用微课短小精悍，方便移动学习等优势进行课堂教学，有助于提高课堂学习效率，提升学生开展自主学习的能力。

【关键词】微课 自主学习 在线学习

【中图分类号】G434

一、微课在中职图形图像课实施的可行性和必要性

所谓微课，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展教与学活动全过程。微课短小精悍，围绕一个知识点展开，容量少，方便移动学习。微课有助于培养学生开展自主学习的能力，结合中职Photoshop课的特点和中职学生的特点，在中职课程photoshop课中利用微课教学十分有必要。

1、课程特点的要求

Photoshop是一门操作性很强的课程，集知识和技能于一体，要求学生既要学好理论知识，更要掌握好操作技能，通过本课程的学习，掌握Photoshop工具的使用和特效特技的应用，微课教学有利于学生自主学习，只要将操作要点，步骤录制成微课，放在网上，学生可以在课前，课中，课后学习，遇到难以操作的步骤可以反复播放或暂停播放，让学生更好的掌握相应的技能，避免学生掉队，有利于老师从简单的操作教学中解脱出来，更好地指导学生操作，解决了在课堂上因为时间不够，兼顾不了所有学生，致使学生难以掌握操作技巧的问题。

2、学生特点的要求

中职学生计算机基础水平参差不齐，主动性学习差，老师在课堂上讲的，学生记不住或者不容易理解，知识掌握不了，久而久之，欠缺的知识越来越多，遇到不会操作的又没有老师及时的指导就会停下来学习，增加了教学难度。老师在微课教学模式下，短小精悍的微课激起学生学习的兴趣，对知识点学习也有紧迫感，在学习过程中遇到不会很多操作可以通过微课反复练习，加上老师点拨指导，则可以更好地完成任务，调动了学生学习的积极性。

基于课堂特点和学生特点，在Photoshop课程中利用微课进行教学十分必要。

二、微课在图形图形课中实施的具体方法

1、基础学习

在进行学习Photoshop课程时，必先要学习Photoshop的基本操作，如工具的使用，通道，图层样式等，对于这些基本操作技巧老师可以利用网络资源收集整理成微课，放在网络平台上供学生学习或者课前提前发放给学生，学生通过观看视频模仿操作，重复播放，遇到实在不懂的地方，老师加以指导，提高了课堂效率。

例如讲解Photoshop工具中仿制图章工具时，利用微课视频介绍工具的作用和使用方法，通过简简单单5分钟的视频观看，学生边看边模仿，很快掌握了使用的技巧，而老师只需在旁边根据学生的需要进行指导即可。学生轻轻松松学习，课堂效率明显提高。在之前不实施微课教学时，往往是在老师屏幕控制下，看老师操作听老师讲解，然后再自己练习，导致一遍跟不上的同学不会操作，对着计算机发呆，而老师需要一而再再而三地演示，然后到学生中指导，45分钟下来，往往只能讲解2-3个操作要点，老师筋疲力尽，学生掌握不理想。

2、操作指导

Photoshop的操作不是技术上机械的模仿操作完成，还要求掌握好该知识点了，会理解会分析操作，在传统课堂上，老师一边讲解技巧点，一边操作，学生跟着老师的步骤操作，往往两节课下来老师只能在学生面前完成一遍演示操作，学生会因为基础问题，上课思想集中程度等原因而造成少部分同学跟上老师的步骤，大部分学生不能够完成，教学效果不理想。因而如果老师在课前将操作步骤分解，分别录制每个知识点的微课，让学生在课前预习观看，课堂中操作，遇到不理解的步骤重复或暂停播放，或者寻求老师的帮助指导，这样大部分学生都可以掌握相应技能，也有利于老师发现对于学生的较难的操作步骤，老師可以重点讲解；也有利于学生分层教学，优生可以自行完成简单步骤的操作，不必观看相关的微课，继续学习较难的操作学习，基础较差的学生可以在基础学习上通过微课多加巩固练习。

例如绘制双十一的促销海报这一堂Photoshop课上，老师根据同学微课的预习情况分析促销海报的图层层次和操作要点，在微课的帮助下，老师将促销海报的绘制录制成分步骤的微课，学生可以按照自己的掌握情况操作起来，不必等着老师统一的讲解操作了。通过2个班级上课对比，使用微课的班级课堂效率明显高于传统教学的班级，学生也普遍反映：感觉不再被课堂抛弃。学生在课堂中找回了自己的学习目标。

3、课后扩展

Photoshop的学习在于连续性和不间断的操作练习，光靠课上的学习时间不够，还需要课后的巩固练习。在课后扩展练习中，中职学生碰到难题又没帮助的情况下，往往可能会选择放弃或者随便完成，搪塞交作业，我们老师可以在布置作业时，将较难的操作分割录制成微课，学生便能在实操中分步骤实施完成操作，基础差的同学可以反复播放微课，重复学习完成操作，提高作业有效性。

例如在布置课后作业使用色阶这个调整图片的明暗程度的工具完成任务，利用微课，可以将色阶基本情况介绍出来，展示色阶界面中的功能和使用方法，再加入案例操作讲解，学生可以反复播放反复操作，在课后依旧感受课堂的教学氛围。

三、微课实施的效果

1、促进教师能力提升

制作微课的过程是一个很考验老师教案设计和制作能力的过程。微课短小精悍，需要在5-10分钟里将一个知识点简单明了地展示出来，层次分明，学生一目了然，因此老师对素材的选择，讲解过程的安排都有深刻的思考；其次制作微课的过程，制作微课需要用到工具，为满足教学需要，学生的需求，达到好的教学效果，老师会在一定程度研究工具的使用。实施微课教学的过程一定程度上促进了教师能力的提升。

2、提高学生学习效率

微课让学生可以在课堂内外自定步调地学习，学生在课堂上听不懂的问题，可以在课外利用微课进行反复地观摩；课堂上利用微课教学老师从旁指导，让每位学生能够在课堂上有所收获，大大提升了学生的学习效率，也让中职学生能够爱上学习。

在信息技术发展的今天，微课教学突破了空间和时间的局限，让学生可以随时随地学习，有效提高了学生学习的积极性和主动性，当然也对老师的专业技能，表达能力，微课制作能力提出了新的要求，相信微课一定会为Photoshop课程学习带来显著的效果。

【参考文献】

[1]胡铁生《“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势》电化教育研究.2011（10）

[2]徐杰《谈微课在中职学校教育教学中的应用》文理导航2014（08）