让语文课堂闪耀德育的光芒

王飞虎

摘要：本文从五个方面结合实际教学简单论述在语文教育中如何渗入小学生的思想道德教育。

关键词：训练监督；挖掘教材；引导实践；传统文化；言传身教

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引 言：思想道德建设事关名族大业，小学生的道德教育在整个教育中占有特殊的地位。作为基层的语文教师如何在平时的语文教学中加强学生的道德教育，如何去利用语文教材中的德育素材，又怎样让学生把学到的理论运用到生活中去，这都是我们老师要去思考的。同样，老师作为道德文化的传承者，必须要以自己的言行去影响学生，成为学生的榜样。

对学生，许多道德素质的培养要从小开始，从行为习惯出发。教育应贴近儿童的生活，并在生活中得到道德上的启示。我认为：应当结合小学生的现实情况，同时充分发挥教学的功能，化概括的说教为生动趣味的游戏，使小学生从被迫承受变为为积极主动的介入，使小学生在玩中明理，乐中学做，在潜移默化中完成对学生的思想道德熏陶。下面就谈谈我的几点做法。

一、反复训练，加强督促，让学生养成良好的行为习惯。

小学课程标准要求提高学生的核心素养，让学生全面发展。要实现这一目的，我认为应从造就小学生良好的行为习惯下手。对于小学生来说，是培养品德、心理素质和行为习惯的最佳时机。对于低年级的学生，他们形成一个良好的学习习惯是非常重要的，如阅读习惯、书写习惯、姿势、注意力和阅读习惯、讲卫生、做眼保健操等习惯。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。当然，要让学生养成好的习惯，不是一两次就能成功，我认为必须反复培训，严格监督。

1.让训练落到实处。

学生的习惯必须要反反复复的训练。因此，根据学生的实际情况，我充分根据学生的特点，加强对学生的行为训练，如阅读和写字姿势的训练，以提高训练效果，把枯燥的训练变成有趣的活动，变成他们喜欢的形式，以强化行为习惯的养成。

2.持之以恒，严加督促。

好习惯是不容易的，在培养良好习惯的过程中，时不时会有重复，所以，老师平时的鞭策越来越重要，要通过定期检查来推动，使学生在经常性的实践中养成自觉的行为。因此，每次写作时，做作业时，我总是忘不了对学生说注意习惯。通常情况下，在集体环境下，发现不够好的学生，及时帮助他纠正。

二、充分挖掘教材，渗透思想道德教育。

低年级的孩子可塑性强。他们对道德概念的理解保留在直觉、具体层次的掌握，他们的道德情感是高度直观的，他们的道德行为大多是在教师的要求或是以教师为榜样的情况下实现的。新教材正是关注的这些特点，以文本为主体，具体形象鲜明地把教育渗透在每一个字和一个生动的动作中。具体教学中我们可以根据教学内容进行渗透。

1.利用有趣的故事，在拼音教学中渗透德育

一年级的孩子情感还没成形，直观的思维占优势，因此，直观的东西和生动的方式，可以提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激发学生的良好的感情，有利于教学，更有利于德育渗透。如何编故事，把抽象的具象化，把机械化为生动，是语音教学中德育的常用方法，如在学"aoe”这个韵母时，我的设计是由故事的"小燕子”进入家庭：春天，燕子飞回来了，她见到了他的伙伴，小女孩，白鹅，大公鸡。小姑娘正在为明天歌咏比赛作准备呢，看她长大嘴巴（aaa）练声练得多认真哪。因为她要演唱的歌曲就是《我们的祖国像花园》。大公鸡看见他的伙伴燕子，欢呼起来，"ooo”的，害羞的白鹅的长脖子感到害羞，像"eee”。让我们去这个美丽的花园和他们一起玩游戏吧。在这个故事中，孩子们聚精会神的听、模仿表现，不但学会了拼音的音和形，也感受了伟大母亲的美丽，年轻的心经历了一次洗礼。

2.充分利用识字教学渗透德育

识字，写作教学是小学语文的重要组成部分。在初级阶段，学生需要了解2500种常用的汉字。教师在识字、书写教授中可以根据汉字的结构，审美原则，渗透德育教育。可以通过观察学生，详细分析同一人字形的关系，将识字与写作结合教学与教育，让学生掌握单词结构中的形态分析和趣味性，了解生活中的道理，接受团结、相互谦虚、集体主义等方面的教育。

3.在作业批改中渗透

学生的家庭作业不仅可以测试他们的知识水平，而且可以反映他们的思想。所以在做作业时，应经常注意各种迹象，指导，及时纠正，并不失时机地渗透思想教育。

三、引导实践，规范一言一行

实践出真知。教者应引导学生在平常学习、生活中规范自身的言行，巩固教学效果，以便逐渐养成习惯。

1.利用班会，引导实践，规范言行。如"尊重教师”教学，结合教师节主题班会，号召学生爱老师。又如在教学《两只羊》一文中，两只羊走到独木桥中间互不相让，最后就一起掉到水中。这时老师就可以渗透相互谦让的美德教育。还可以在班会中教会学生上课纪律，如上课回答问题要举手，发言要响亮，使用标准的普通话。上下楼梯靠右行等等。学习《我爱国旗》时告诉学生要爱国旗、爱祖国，结合每周的升国旗的活动，学生就自然而然的产生对国旗的尊敬。

2.与家长配合，引导实践，规范言行。如讲授自己动手一类的文章后，建议学生自己穿衣、洗脸、洗脚，自己系鞋带，自己洗手帕、洗袜子，自己铺床、叠被子等等。定期在班上进行这类动手比赛，评出优秀，带动其他同学进步。

四、言传身教，树立榜样。

小学生对教师的言行有着很强的模仿，教师的言行，可能对孩子的思想和行为习惯产生终身的影响。尤其是在一些细节方面，如果教师自身的道德修养都不够 ，一个坏的影响就会定格在孩子的脑海里。比如，教师一方面教育小学生要做一个不乱扔垃圾的好孩子，那么自己必须做好学生的表率。记得自己有一次在一年级上课时将写完的粉笔头随手扔在地上。当时有个学生站起来怯生生地说："老师，粉笔头算垃圾吗？”我当场愕然了，是的，粉笔头也是垃圾呀！我怎么能隨便乱扔呢？我及时纠正了自己的行为，并得到孩子们的原谅。学高为师，身正为范。老师要用自身的言行去感化学生，使本人成为孩子学习的模范，用高尚的个性，使儿童欣赏，如此才能得到最好的教学效果。

小学生的思想道德教育任重而道远，需要咱们不懈的努力。咱们要抓住小学生的特征，将思想道德教育变得有趣，利用能够使用的所有资源，来调动学生的参与意识，激发学生的热情，把小学生培养成健康、活泼向上的阳光少年。