论如何成就高效课堂

丁红燕

内容提要：小学美术教学大纲明确美术的教学目的，要通过美术教学来培养学生的观察能力、记忆能力、想象能力和创造能力。一节课的时间非常有限，如何在教学中实现高效的课堂，培养学生的创新精神，实现学生全面发展，是值得教师思考的问题。

关键词：高效；课堂；创新

G623.75

在推进素质教育的今天，美术教育已成为提高和完善人的素质方面不可缺少的一部分。美术教育可以陶冶学生的情操，提高审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展，引导学生参与文化的传承和交流。因而，在教学中，应当注重以学生为本，充分发挥其主动能动性和创造性，使学生在愉快的气氛中度过每一节课，满意每一节课。作为一名小学美术教师，更要以达到这样的目标而努力。在教学实践中，美术教师应努力实现如下几点：

一、充分的课前准备

优秀的教师在上课之前要有充分的准备，它包括三个方面的内容。知识的准备，教师要对课本内容的深度和广度有充分的认识，要注重美术知识的扩展性，从而启发学生，引起学生兴趣，培养创新意识。美术老师除了熟知课本内容外，更要做好多种教具的准备。能力的准备，教师要具备情绪管理能力，应激能力，语言表达能力等多种能力。教师要以良好的情绪进入课堂，教态亲切自然，语言幽默得体，这将为学生构建一种良好的课堂氛围，使学生在这种氛围中身心愉悦。对学生认知的准备，在教学时，要对学生的学情有一定的认识。学生已有的知识储备情况，对新知识把握的深浅程度，对将学习的知识的接受程度，教师要做到心中有数，有的放矢。

二、教学过程的艺术性

教师的教学活动是在课堂完成的，良好的教学过程是一节课的关键。美术课的课堂教学与其它课有所不同，它大多集中在一节课的前半部分时间内，这对教师完成良好的教学提出了较高的要求。1、创设良好的课堂氛围。创设良好的课堂氛围，能够使学生在轻松、愉快的学习环境中，进入最佳学习状态。注意力和想象力高度集中，容易激发出创造性思维。环境的布置，情境的创设，教师的仪态，教学作风，教学语言，良好的师生关系等，都是营造课堂气氛的相关因素。在教学中，生动活泼、积极主动的课堂气氛能够容易的引起学习兴趣，激发出创新意识。如在《玩偶大本营》一课中，我请几个学生在讲台的幕布后，用手指偶进行表演，学生乐不可支，情绪高涨，马上来了兴趣，良好的氛围已经形成。2、启发式教学。构建高效的课堂教学要在教学过程中运用启发式教学，采用猜谜、儿歌、游戏、讲故事、比赛、作业评讲、活動等教学方法，引起学生兴趣，启发诱导学生进行探究学习，调动学习情绪深入学习内容，以达到最优状态。如《小鸟找家》，清晨，一只可爱的小鸟和妈妈道别后就愉快地飞出了家，准备找些食物回来，可是在路上它遇见了······最后，天黑了，小鸟找不到自己的家了。同学们，你能想办法帮助小鸟找到家吗？谁还可以帮助它呢？故事会很快将学生带入情境中，渐渐有了兴趣，注意力也越来越集中。问题的提出，增强了学生的好奇心求知欲，想象之门随之打开。3、创造意识的培养。有创造性的老师才能更多地塑造出有创造性的学生，美术知识涉及的内容十分广阔，形式也是多种多样。鼓励学生不拘泥书本所给予的内容与形式，积极创新，自主创造。如二年级下册《加一加变一变》中，要求学生画下喜欢物体的外部形态后再添加成画。一个学生展示出自己的调色盘，说它像一个卷发的小姑娘，倒过来则像一位满脸胡须的老爷爷。在受到鼓励和认可后，学生并没有画下调色盘再进行添画，而是直接对调色盘进行粘、贴，一个经过装饰的漂亮小姑娘出现了，具有创造性的作品也呈现出来了。4、重视课堂辅导。学生在完成作业时，会出现这样那样的问题，教师不仅仅要关注平时完成困难的学生，也要关注完成起来不成问题的学生。正是这些不成问题的学生容易被忽视，自己也意识不到有什么可以改善的，往往就是老师的一点点拨，学生恍然大悟，茅塞顿开。尽可能的让每一个学生完成起来都有成就感，体验成功，增强自信心。如《花儿朵朵》，学生在拼摆时，根据花朵的特征排列多种花朵图案。材料的运用，大小的搭配，长短的交错，讲到不一定能做到，有时就在于老师的巡回时的一点指导。

三、建立良好的评价体系

一个优秀的美术老师不能忽视教学中的评价功能，它不仅具有激励启发作用，而且对于培养学生的创造意识，增强自信心，促进身心健康发展都有着重要意义。评价主要以良性评价为主，从时间上分课前评价，课中评价和课后评价。课前评价是在一节课之初，对上一节课作业或本节课资料图片等的评价，起着巩固激励作用。课中评价是在学生完成作业时进行的评价，对于优秀作业要及时评价，给其他学生以借鉴和启发。课后评价主要是作业评价，要采用模糊评价，尽可能用评语或星号，特别要注重作业中有创新意识的地方。在课堂教学中可以采用多种评价方式，学生自评、师生共评、小组评价、同桌互评等，可以更好的发挥学生的主体作用，增强学生学习积极性。多种评价方式相互组合也会出现意想不到的效果。总之，正确使用评价，使学生在积极良性的引导下健康成长。

参考文献：

[1]张盈盈.美术课程标准[S].北京师范大学出版社，2012，6 ： 33-34.

[2]张行涛、郭东岐.新世纪教师素养准[S].首都师范大学出版社，2003，6： 152-164.