语文作文高考备考的反思

周晓玲

摘 要：把学生应试能力和综合素质能力二者完全对立起来，我认为这是不对的。在指导学生作文备考时尤其容易陷入误区：1.作文备考是作文教学；2.作文备考是写作理论备考；3.考场作文等同于作文竞赛；4.作文跑题是学生能力水平问题；5.作文速度是靠限时写作训练出来的；6.在此基础上，教师考前猜题押题以求命中率或相似度高而取胜。以上五点是很多教师在教学过程中都会多多少少走的弯路。本人也不例外。

关键词：作文备考 写作理论 限时写作训练

在对近几年高三语文高考复习作文备考的教学总结中，我发现了高考作文备考复习走过迷茫、走过弯路、走出盲区、突出重围，我对高三作文复习总结出一些备考经验：

以往，我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑，把老师怕教，学生怕写的尴尬，统统归罪于应试，直接把矛头指向高考和中考。其实，这是认识上的一种误区：没有应试作文，哪来优秀作文？没有应试能力，哪有应变能力。某种程度下，我们人为地把应试能力魔障化，甚至画地为牢，把学生应试能力和综合素质能力二者完全对立起来，我认为这是不对的。在指导学生作文备考时尤其容易陷入误区：1.作文备考是作文教学；2.作文备考是写作理论备考；3.考场作文等同于作文竞赛；4.作文跑题是学生能力水平问题；5.作文速度是靠限时写作训练出来的；6.在此基础上，教师考前猜题押题以求命中率或相似度高而取胜。

以上五点是很多教师在教学过程中都会多多少少走的弯路。本人也不例外。

我认为高考前作文复习应明确一下目的：

一、作文教学是慢工出细活，作文备考则是强化特定条件下的写作的实际运用。也正因如此，作文备考必须做到和平时的作文教学不同，一定要将作文备考和一般作文课区别开来。

作文备考一是进行严格筛选，只要一种文体、两三种结构、三四种手法、四五篇范文、七八个材料进行反复训练即可；二是教学生懂得避难就易，选择自己熟悉的文体、结构、材料来组织语言训练即可。三是一定教给学生可具体操作的方法，如“紧扣中心”“要点题扣材料”，要明确地告诉学生点题的位置、扣材料的段落等等。

二、作文备考的依据是作文考试和阅卷的特点，这就决定作文备考不能依据写作理论按部就班而来，否则，必然是考场作文天马行空，误人误己。

考场作文时间短、气氛紧张，学生的作文水平得不到充分的发挥，只有平时反复训练技巧，达到炉火纯青的地步才能在考试中娴熟运用并得高分。如按写作理论训练追求文章的表达效果，会脱离学生实际水平，学生力不从心，反而把文章弄得乱七八糟、不知所云；即使有凤毛麟角的考生写出了凤毛麟角的作文，也可能因为阅卷研判过程中种种不合理的影响，被忽略甚至被扼杀……因此作文备考有这几点特点：基础性强、简单易学，通过反复练习能得高分，准确写出符合大众审美观点的考场作文。

谁能否认能写出优秀考场作文的人不能准确流利地表达自己的观点？谁又能否认考场作文能力不是一个优秀人才的基本素养？

三、考场作文不能等同于作文竞赛。因为考试作文和作文竞赛有不同：作文考试主要是检查学习成果，而作文竞赛主要是检查学生的写作个性和写作天赋。所以，作文备考第一要素就是打好基础，这是得分的基本保障；其次，考场作文追求的是符合教师或评卷老师的审美要求，不需要钻牛角尖、标新立异。

四、考生作文跑题并非学生个人能力水平问题。我们会发现即使平时作文水平很高的学生也会有考场作文跑题现象。

其实，当下高考作文命题一再降低审题难度，特别是“任务驱动型”作文题的出现，想跑题都难，为什么还会有学生跑题呢？综合原因反思学生审题时会出现以下几种情况而导致跑题：不认真审题，往往凭借一个笼统印象就下笔，这样就会出现同义词置换——“换词”立论，甚至几次“换词”，离中心立意越来越远了；审题不全面，只抓住一点，不及其余；写作习惯不好，写文章第一步不是立意，而是先收罗材料，心中有一两个材料就急于下笔；不作整体构思也不会列提纲就盲目下笔，想到哪写到哪。如此下来，怎能不偏题？

針对此种情况，我们应该明确告诉学生：

1.所谓审题，其实是用自己的阅读能力读懂作文题的材料；

2.用自己的话概括出材料的内涵（意思），根据材料的内涵运用人类通用的思维方法（因果关系）加以分析；

3.再依据分析给出自己的主张，也就是立意。

审题的第二步是确立文章立意，而且文章立意是可以用语言清晰表述的，再具体一点讲，表述立意的句子，应当是一个类似于“我们应当……”的具体做法和主张，我们把这些做法和主张称之为”观点”。

以上两点为一个审题立意的过程。

五、限时写作并不能解决学生写作慢的问题。

我们在明确了审题立意的训练后，学生作文速度慢，不是写作习惯问题，如写字的速度太慢、构思的速度慢、因懒散而边写边玩……而是没有东西可写，或不知道怎么写。

很显然，没东西可写，或不知道怎么写不是能靠限时训练能解决问题的，恰恰相反，只会让这些问题更严重，限时训练只是治标不治本。这种情况，最好的解决办法就是对学生进行一对一作文辅导。如果一味地限时训练只会导致学生的写作水平停滞甚至倒退，或造成学生潦草、马虎的不良书写习惯；甚至是不认真构思、草率落笔的不良写作习惯。

六、综上可见，作文备考更讲究训练学生写作文要练笔更要练脑。练脑主要是训练学生审题立意的训练，让学生有提炼中心立意再谋篇布局的意识。有了这样的谋篇布局能力，一篇成功的作文呼之欲出了。所以，我认为一个优秀的语文老师不必要花精力在猜题押题上，很简单，因为你永远不可能猜押到高考作文题，即使猜押到或擦边，那也会差之毫厘，谬以千里。与其耗尽心思猜押题做无用功，还不如老老实实训练提高学生的写作能力。