故事教学法在初中英语教学中的应用探析

张秀华

摘要：初中英语教师采用故事教学法辅助教学，不仅可以提升学生的参与热情，还可以开发学生的智力，给学生提供自由发挥的空间。如何更好地引导学生学习英语知识，发挥故事教学法的真正作用，就成为了初中英语教师应该思考的问题。只有立足现实，着眼未来，不断创新，才能够促进初中英语教学水平的提升。

关键词：初中英语教学 故事教学 兴趣

在传统的初中英语教学中，英语教师通过采用固有的教学方式，机械的组织学生背单词和英语阅读等，这个一定程度上限制了学生的个性，也阻碍了课堂教学效果。因此，随着新课改的深入发展，初中英语教师必须要创新教学方式，培养学生的英语学习习惯，为学生学习英语树立自信心。

一、故事教学法在初中英语教学中的作用

1.故事可以激发学生学习英语的兴趣

故事教学法作为一种新型的教学方式，对于激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效率具有重要的作用。学生的性格特点和认识水平决定了他们需要趣味性和生活化的课堂教学方式，从而更好的发挥优势和潜力，完成英语学习目标。故事中有个性鲜明的角色，还有曲折离奇的情节，而且还能够给学生渗透人生哲理，英语教师在给学生讲故事的时候还能够引导学生进行英语阅读，提高学生的阅读能力和英语语感，为学生的深入学习奠定基础。在故事中会出现一些学生不理解的英语单词或者短语等，英语教师可以用动作、表情给予演示，或者让学生通过查阅英语字典的方式扫清字词障碍。

2.故事可以发展儿童的想象力和创造力

初中英语教师不能把教学当成一项任务去完成，而是要真正地运用多种教学手段，提高英语的教学效率。在运用故事教学法以后，英语教学得到了更多的拓展空间，学生不仅更加重视英语教学，也极大的改善了师生关系，促进学生更好的掌握英语知识和技能。同时，学生的想象力和创造力也得到了发展，很多学生都深深的被故事的情节所吸引，尝试着自己去阅读，最终达到良好的师生互动和生生互动。还可以让学生按照故事的主要思想去续写或者改写故事，一方面，锻炼学生的英语实践能力，让学生领略英语的魅力；另一方面，也让英语课堂真正的活跃起来，改变以往枯燥的现状。众所周知，学生的想象力是非常丰富的，当被故事吸引住以后，他们就会不断的提出质疑或者发表自己的看法，英语教师要给予一一的讲解，直到学生明白为止。另外，故事教学是一种思想观念的教学，一个好的故事要比英语教师冗长的教学理论更具有说服力和吸引力。

二、故事教学法在初中英语教学中的应用策略

1.注意转变角色，帮助学生理解课文

初中英语教师在教学时可以根据所讲授的内容和学生的实际特点，穿插一些简单、明了的小故事，帮助学生理解课文，吸引学生的学习兴趣，让学生从故事中感悟到学习英语的意义，从而形成寓教于乐的教学方式。在引入故事的时候，英语教师应该善于转变角色，利用不同的声音和形象来塑造不同的角色，提高英语教学效率。比如，讲《The fox and the bird》的英语故事时，我首先利用多媒体创设了愉快的氛围，播放清新的音乐。我将带有fox和bird的图片分别贴在黑板的两边，在讲故事的时候我会根据角色的不同及时的变换声音，当fox说话的时候，我会站在fox的图片旁边，并且用非常粗犷狡诈的声音来说话。当bird说话的时候我会站在bird的图片旁边，并且用清脆尖细的声音来说话。这样可以帮助学生更好地理解故事的意思，促进学生发挥主动性。在英语教师演示完以后，我会挑选学生到讲台上来阅读英语故事，可以按照英语教师的方法进行阅读，也可以采用自己喜欢的方式去阅读，英语教师对学生的阅读全过程进行指导和纠正，以促进学生阅读能力的提高。

2.组织拓展活动，朗读特色英文句子

故事教学法之所以受到学生的欢迎，究其原因主要是改变了传统教学对学生的束缚，极大地锻炼了学生的英语实力，给学生提供了思维拓展的空间。英语教师要善于组织实践活动，让学生在实践中成长。拓展活动的形式是多种多样的，可以让学生朗读他们最喜欢的句子，或选择最重要的词句与同学一起朗读，或让学生回家讲故事，还可以让学生自己编故事，做故事书，等等。比如，给学生讲《The Old Man and the Old Cat》故事时，我让学生自主朗读，并且借助工具书扫清词句的障碍。然后我进行提问：Why does the old man say he will punish the cat？What does the cat say？这时学生都进行积极地思考，我建议学生带着问题再重新阅读故事，这样可以加深对故事的了解，培养学生分析问题的能力。我会让学生分角色表演故事的情节，选出表演和语言较好的学生到讲台上给全班同学表演，达到激励的作用。最后我会告诉学生这个故事的寓意：People should be kind to the old， especially remember what good work the old did when they were young。

3.选择创意故事，回归生活化的课堂

很多初中英语教师为了追求故事教学，而选择脱离学生生活实际的故事，让学生难以理解，找不到学习的兴趣。因此，在新时期，初中英语教师应该注重以学生为本，选择具有创意和针对性的英语故事，并且回归到生活化的英语课堂，让学生可以感受到英语故事带给他们的享受。比如，给学生讲《The Sports Meeting in the Forest》故事时，我需要学生能够明白无论做什么事情都要全力以赴，做出自己最大的努力，及时失败了也不会后悔。这个故事非常贴近学生的生活，也符合学生的价值观，因此我会引导学生精读这个故事，并且在朗读以后说说自己的感悟。这时有的学生则回忆起自己参加运动会时的情境，虽然失败了但是自己已经尽力了。对于学生的回答，我给予高度的评价，并且鼓励他们要从实际出发，养成正确的人生观和价值观，用平和的心态对待生活中和学习中的失败，不要害怕失败，只有从失败中吸取教训，才能够获得更大的成功。

4.创设轻松氛围，调动学生的参与度

运用故事辅助初中英语教学需要创设轻松的课堂氛围，我在日常教学中会调动学生的课堂参与度，给予英语后进生更多的关心和爱护，减少班级中英语成绩的两极分化。同时，我还深入了解每个学生的情况，以便找到最佳的英语教学方式。英语具有很强的抽象性，有的学生不能快速的掌握教师讲授的英语知识，而通过讲英语故事的方式则能够化抽象为具体，化复杂为简单，减少学生的畏难情绪。比如给学生讲《The King and His Stories》的故事时，我将学生两两分成一组，然后进行两人的对话，一人扮演King，另一个人扮演famous writer。在学生进行阅读对话的过程中，班级的学习风气得到有效的提升，学生可以在一种友好的氛围下进行学习。同时，在学习这个英语故事的时候，我将两个重要的英语单词进行详细讲解，分别是prison和reading。Prison是名詞，有监狱、拘留所的意思，如If you go on like this you will be put into prison（你这样下去会进监狱的）；Reading当名词时有阅读、知识、表演的意思，当形容词时的意思是阅读的。如He finds pleasure in reading（他从阅读中得到乐趣）。

三、结语

综上所述，故事教学法在初中英语教学中的作用是巨大的，不仅能够提高学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的信心，还有利于调节课堂氛围，构建和谐融洽的师生关系。英语教师要善于巧妙运用故事教学法，引导学生养成良好的阅读能力和探究能力，多动脑，勤动手，多观察，勤思考，挖掘学生的潜力。俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。笔者认为故事教学法具有独特的教学功效，作为一名初中英语教师，要深入了解学情，探究英语教材中蕴含的隐形教学资源，尊重学生的想法和意见，让学生积极地参与到课堂学习中。

参考文献：

[1]邓洪娟.初中英语故事教学法的有效实施[J].杂文月刊，2015，（3）：229.

[2]李佳妮.故事教学法在初中英语教学中的运用之我见[J].读与写，2015，（02）：89-90.