基于造价控制方向的BIM课程应用道路

李亚楠 唐延东 毕立俊 徐 萍

(四川工程职业技术学院 618000)

基于造价控制方向的BIM课程应用道路

李亚楠 唐延东 毕立俊 徐 萍

(四川工程职业技术学院 618000)

BIM教学应用于工程造价专业，应该走怎样的一条道路？BIM，即建筑信息化模型及其各种扩展应用，。如何全方位而高效的进行BIM应用使其贯穿于建筑全寿命周期的各个阶段，从我国现有国情及运用层次上还处于一个初级阶段。我国目前对于BIM的应用在建筑的各个生命周期还是零散而独立的。从立项、设计、到招投标、施工、结算，乃至于后期运维，BIM渗透进了各个过程，甚至在某些环节中起到了核心的作用。但尚没有一套应用或者一个公司能够把BIM这套体系完整地应用于全过程使其有效的连接。所以在我们进行BIM应用研究的过程中必须解决三大问题：

一、高等职业院校在BIM应用研究中的定位问题

在职业高等院校和应用型本科中，BIM的课程体系建设始终是一个难点。首先应该明确的是高等职业院校课程体系不能与本科走一样的道路,应更注重于实践与应用。如果把本科院校的BIM课程建设比喻为土壤, 而高等职业院校的BIM应用就像是土壤中生长出来的大树, 它的枝干向各个方向延伸,也有了更多的可能性。我们所要做的工作就是在学生的不断实践与探讨中去挖掘这样的可能性。所以如何走出一条与本科院校截然不同的BIM课程体系道路，是我们面临的一个首要问题。

二、如何让学生认识并了解BIM

我们面临的第二个问题是，高等职业院校学生学习素质水平的问题。首先高等职业院校的学生中，具有相当的学习自觉性的学生相对较少。大部分学生在职业院校的学习中是以工作上的实践应用为首要考虑因素。这就造成了BIM这样一个新兴学科在社会应用还不够广泛的这样一个阶段，能够接受并潜心进行研究的同学相对较少。所以我们最开始面临的一个难题，便是如何提高在高等院校学生心中BIM的地位，提高他们对BIM应用研究的兴趣。

三、探索专业与专业之间配合研究的道路

建筑信息化模型跨越了建筑全寿命周期，各类相关的应用软件更是不计其数。那么如何在浩如烟海的软件中找到学生适合的，并且有实践应用价值，在社会也有一定影响力的软件，如何对这些软件的应用加以熟悉，并且能够切实应用到我们周边的一些工程项目上是两个关键点。对于BIM应用来说，各个专业相辅相成使得BIM应用在该工程的全寿命周期中都可以得到施展，并且能够协同应用这无疑是大家都愿意看到的结果。但是各类BIM软件专业性明确，分工各不相同，在软件与软件之间的导入导出的连接性上，也有一些难关尚需突破。所以在专业配合的道路上还有一些尚需解决的障碍。

面临着三大问题，研究小组的老师与工程造价专业的学生通过一个学期的时间进行配合，打破了师生的界限，互相讨论，基于工程造价方向，摸索出了一条BIM课程运用的道路。

首先在应届工程造价专业大三学生中挑选了十几名学生，分为revit建模小组、广联达土建小组、广联达安装小组、MagiCAD应用小组、施工场布小组。各个小组针对同一个研发大楼项目进行研究。此研究是相对独立又互相协作的，独立是各个小组之间独立完成而相互协作是他们的数据是可以互相比对的。

在数据比对的过程中和模型的碰撞检查中，发现了设计中存在的问题并及时通知给设计单位，做出了及时而有效的设计变更，减少了在施工过程中一些不必要的索赔并为研发大楼的施工节约了工期。这一系列BIM应用带来的可观成果，让学生们感到了切实的利益和鼓舞，很大程度上提高了学生对于BIM的兴趣。在实际案例的工程应用中，学生们也发现了自己在平时理论学习中的一些不足。BIM的应用是多方面多层次的，所以在进行BIM应用研究的时候，会随时遇到以往在各个专业课程学习中的知识点，有一些是当时课程学习中的重点和难点，BIM的应用研究使这些重点和难点浮到了水面上展现在同学们面前，要让BIM研究继续下去就必须解决在原来的学习过程中尚未解决或已经遗忘的重要知识点。

从这次实践锻炼中，我们找到了一条基于工程造价方向的BIM课程应用道路，首先得明确BIM课程不能够单一而独立进行，必须渗透到现有的课程体系中去。学生应在专业课程刚开始建立的时候，就对BIM有一个概论性质的了解。在奠定了BIM理论基础以后，接下来便是全方位各个方向的应用。首先在设计识图阶段，工程造价专业学生要求对图纸是可以看懂和进行简单化操作的。而BIM中的三维化建筑模型使建筑从一个单一的二维平面图纸中解脱出来，三维立体地呈现在学生面前。这对于学生的识图，空间认识是非常有帮助的。然后在工程造价专业课学习阶段，应该把BIM模型与我国现有的工程量计算规则和定额结合起来，使计算规则立体地呈现在学生面前，可以让学生对扣减关系更加明确。经过此番渗透，同学们对BIM应用和有效解决的问题的能力，一定会有一番全新的认识，然后再让同学们接触BIM工程造价方向的相关软件进行建模、组价、招投标模拟等操作，就会事半功倍，得到一个良好的研究应用效果。

而我们在实践锻炼中发现，学生往往对贴近实际的工程更加有兴趣。让学生去学习如何利用BIM应用事半功倍地完成工程比让学生去接受相对枯燥的理论更容易激发学生的兴趣和学习热情，由此可得出结论BIM课程应用，应该以实践为主理论教学为辅的教学手段。充分利用实际工程来激发学生的学习兴趣和求知欲。可在原先的设计中，露出一些破绽，和设计漏洞，让学生在通过BIM软件碰撞检查的过程中自行发现这些漏洞并填补它，由此获得极大的自信心和继续研究学习的乐趣。

在此次与工程造价专业学生协同进行BIM研究的过程中，我们也发现了实战经验对于研究的重要性，所以在后续的学习和全面推广中，有必要邀请在施工第一线和BIM研究经验丰富的老师和工程师共同参与教学，用开展讲座，进行企业参观等多种形式全面调动学生的学习积极性。

在各专业之间的协作问题上，我们首先与建筑工程技术专业的学生进行了合作，不光开展了讨论会，进行了数据交流，还把模型与模型之间进行了比对。研究过程中的建筑模型，工程量数据，各项经济数据，均可以用来完成施工场地布置、施工横道图、进度计划，施工组织设计等施工技术方向的BIM应用。以此为契机，在今后的研究中，还可以在装饰，市政、监理等各个专业之间进行协同化管理。

正如前文所说，BIM课程应用道路今后的发展，必定是全方位，多层次的。在我国大力推行BIM在基础建设中的应用这一良好契机下，借着各大施工企业蓬勃发展BIM这一东风，全面推开校企合作，建立数字化校园，建立高效而准确的数据云端平台，建立以BIM为技术核心、以C/S+B/S为网络架构的造价管理信息系统都是BIM体系全面建立的必经之路。

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TU43

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1007-6344（2017）05-0195-01